如何创设幼儿的语言运用情境 如何为幼儿运用语言创设情境“语言是人类最重要的交际工具”，这句话被每一位教育工作者所熟悉。幼儿语言教育的发展，经历了不同阶段，过去传统教法，大家重的是死记硬背的。
儿童诗歌大全
幼儿园教育活动设计与指导 设计一个中班语言活动计划 欣赏诗歌《春雨》 活动目标：1、通过欣赏朗诵诗歌，激发学习诗歌的兴趣；2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。活动准备：春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干活动过程：一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动提问：\\\"这是什么季节？\\\"（春天）\\\"这是什么天气？\\\"（下雨）\\\"春天下的雨叫什么雨？\\\"（春雨：引出诗歌主题）\\\"春雨落下来发出什么声音？\\\"（滴答）\\\"谁喜欢春雨？\\\"（种子、桃树、麦苗、小朋友）\\\"它们遇到春雨后怎么样了？\\\"（发芽、开花、长大、种瓜）我们跟着春雨一起看看它们怎么样了（导入下一环节）二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问：\\\"诗歌叫什么名字？\\\"（春雨）\\\"谁喜欢春雨？\\\"（种子、桃树、麦苗、小朋友）\\\"它们对春雨说了什么？\\\"（下吧，下吧，我要…）第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住\\\"它们\\\"对春雨说的话三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问：\\\"滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？\\\"（把种子贴上去）\\\"种子说了什么？\\\"（要求幼儿用诗中句子回答）\\\"为什么要说两声\\'下吧！\\'？\\\"（因为种子。
幼儿教师如何写教案？ 幼师备课教案怎么写一、活动目标1、引导幼儿帮助小动物找到合适的伞，并能完整地用？是？的伞”讲述。2、发展幼儿大胆创编与连贯讲述的能力。3、培养幼儿关心他人，助人为乐的品质。二、活动准备1、操作小图片每组三筐，白纸条人手一份，贴图板每组一块。2、场景布置：森林背景图及配套图片：蚂蚁/小鸟/青蛙/蛇。3、雷声音乐，郊游音乐。三、活动过程1(情景导入。师：听，什么声音，打雷了，下雨了，快想个办法吧。提问：“下雨了，真糟糕，刚才你是怎么做的，”教师小结。2(帮动物找伞。认识汉字“伞”。小动物出去玩，突然下雨怎么办呢，教师小结：呀，你们想得办法可真多，有的小动物躲在大树上，有的躲在荷叶下，它们都好象是动物的一把大大的伞。看，谁在淋雨呢，谁来帮它们找一把合适的伞呢，动物与伞配对。提问：你帮小鸟找了一把什么伞，根据幼儿讲述及时用小图片记录。解决找伞合理性的问题。师：这些话真好听，就象一首诗歌，让我们一起来说一说吧～教师小结。小组操作：给动物找伞。要求幼儿边找边说：“什么是谁的伞”。以小组为单位及时张贴幼儿的操作结果。每队幼儿讲述记录的诗歌。师：请红队的小朋友说说你们记录的诗歌吧。给诗歌取题目。小朋友说得真好，这么好听的。
怎样结合多媒体开展幼儿园语言活动 随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用，多媒体辅助教学（即在教学过程中引入以计算机为核心的现代化教学工具和手段的一种新型教学模式）是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。而多媒体手段恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。所以，从教育心理学角度看，运用多媒体手段对提高课堂时效肯定大有裨益。多媒体在语言活动教学中的运用，能充分的体现出它的独特功能与效力。电脑中飞入、显现、隐去等效果应用，各种声音的点缀hhe，使一些简单图片产生不同的音效，就犹如一部短短的动画片一样，这对于长期以来接触传统教学方式的幼儿来说是一种新奇。幼儿教学活动中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，充分活跃幼儿思维，使教学过程充满童心、童趣，激发孩子们主动学习的积极性。我尝试把多媒体技术运用于幼儿语言教学中，以此来培养幼儿对语言的理解能力，从而激发幼儿创造的火花。一、。
幼儿园大班儿歌谁高兴 下雨了，谁高兴？满山蘑菇最高兴，举着花伞把雨迎。下雨了，谁高兴？山间小溪最高兴，唱着歌儿赶路程。下雨了，谁高兴？河边青蛙最高兴，敲着小鼓齐欢送。
如何帮助宝宝激发记忆潜能？ 感谢邀请！宝宝的记忆力好不好和父母会不会用正确的方法激发他们的记忆潜能是有很大的关系的，下面和大家分享一些方法来激发宝宝的记忆力潜能。做游戏是宝宝最喜欢的活动，爸爸妈妈要经常参与，陪伴孩子做游戏不但可以让孩子开心还能激发孩子的记忆力潜能。比如说做一些“什么不见了”、“多了什么”、“少了什么”、“什么变了”、“还原游戏”、“看谁记得又快又好”等游戏。激发宝宝记忆力潜能的第二个方法就是形象辅助法。孩子在3岁以前的时候对词语的记忆能力比较差，所以大多数情况下都是用情绪记忆和形象记忆为主。所以当父母希望宝宝记忆儿歌或者故事，数字，单词的时候，最好是配上图像，这样会有更好的效果，采用夸张的动作和声音也可以达到良好记忆的效果。比如说可以一边给孩子讲故事一边做动作，或者把故事画成连环画的形式，让宝宝看着画面讲故事，这些都有助于宝宝对故事的记忆。如果是要宝宝记住家里的电话号码，可以把电话号码串成一首曲子或者儿歌，这样能够帮助宝宝记得更快记得更牢。在进行形象辅助法的时候如果加入联想法会有更好的效果，比如说在记忆数字1的时候就把这个数字想象成一个筷子，在记忆7的时候就想象成一根拐杖等等。适当地采用重复法也。
