怎么写70字心灵沟通 “嗨，你讲话那么好听，怎么没去当主持人啊？“我喜欢当老师，和孩子们在一起挺有意思的！这就是喜欢扎在学生堆里的我，13年的教学生涯中，有着10年班主任经历的一名英语老师。在这个多元化变迁迅速的社会里，师生关系也起了些变化，教师并非学生知识唯一的来源；在教学情境中，不只教师评估学生，学生也同样地在评量教师。师生间的互动多了，因此师生间的沟通就显得更加地重要了！面对千姿百态、各有所异的学生，我总能以良好的心理素养、沉着、冷静、心平气和地教育每个学生，处理每件事。在班主任工作中渗透着：诚心、知心、信心、恒心、真心、慧心、关心和虚心。诚心：真情互换激赏锤炼。以一份真挚诚恳的情怀换一份真挚诚恳的情怀。根据初中学生的年龄特点，他们要求社会、老师、周围的人给予理解与信任，渴求真诚以待，讲平等、公平。我与小J谈话，告诉他欣赏其上课勇于发言，对班级的工作认真负责。可任课老师对发展他为团员有看法，我颇为困惑，请他找找原因，再有针对地与他一起分析，最后给他提希望。谈话过程中，透露的那份真诚、尊重，带给学生强烈的被认可感，从而进一步增强了他的自信心。平时，我就是如此真诚相待，批评学生也以真诚之心，换取学生对。
光未然的简介 光未然，（1913～）现代著名诗人，文学评论家。原名张光年。湖北省光化县人。1913年11月 1日生。1927年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。这次。
小学四年级13课夜莺的歌声
如何激发初中学生学习历史的兴趣？ 目前，有很多的学生厌学，没有从学习中找到学习的乐趣，就是学习大多数也是被迫的。这当中还有许多优等生。这种情况在农村中学的历史尤为突出。学生厌学或被迫学习，并不是对历史不感兴趣，而是我们老师把“活”的历史教“死”了。古人云“不兴其义，不能乐学”。在新课程改革中，在历史教学中如何激发学生的兴趣，使学生的学习由被动变为主动，提高学生学习历史的积极性，我做了以下几点研究：一、用生动通俗形象的语言，激发学生的兴趣例如讲到商朝的“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫‘犯人’在铜柱上行走，‘犯人’刚踏在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的脚板立即冒起缕缕青烟，‘犯人’摇晃两下，站立不住，就‘扑通’一声掉到炭火中被活活地烧死了。这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。二、让学生表演历史剧，激发学生的兴趣如在讲“中国共产党成立”时，先让五名学生扮演历史剧中不同的角色，来表演“中共一大召开”的历史片断，再现历史事件的过程，使学生有身临其境之感，。
中学生如何多角度思考问题？ 达．芬奇在绘画时，他的老师要求他从画蛋开始，起初他感到非常枯燥，但是后来他发现，由于各个角度明暗对比，光与影的配合不同，每幅画都有其不同特点。于是，他每天对着一个鸡蛋画数以千计的素描，这为他以后创作打下了坚实的基础，也锻炼了他的各种能力，观察事物更加敏锐、准确，理解问题更加全面深刻。达．芬奇最终成为文艺复兴时期多才多艺的文化巨人。这个故事给我们一个启迪，事物的现象就像万花筒，所呈现给我们的是如此的丰富生动，又是如此多此多变易逝，所以在表现它的本质时是错综复杂的。有真象也有假象，这就要求我们必须在实践的基础上运用科学的方法，对现象进行分析和综合，在从感性的认识上升到理性的认识过程中去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，才能从大量复杂的现象中抓住本质，发现规律。这便是马克思主义的认识论。根据这一理论，我们在教学中，采用引导学生的多角度思维的方法。对一篇课文或一个问题，并不是填鸭式的教学，将自己的观点强加给学生，而是要教给学生多角度思维的方法。即发散思维的方法。何谓发散思维？一般而论，面对一个课题或解决一个问题，思维者总是先千方百计调集自己已有的知识经验，通过联想和回忆，尽可能多。
关于<夜莺之歌>的教案 《夜莺之歌》教学设计一、导入1、这节课我们来继续学习《夜莺之歌》通过上节课的学习，你能告诉我这篇课文主要讲了一件什么事吗？生：主要内容和事情发展顺序2、首先文章写了什么？师：首先写了小夜莺在河边等待敌人上钩（诱敌）师：接着呢？（送敌）师：敌人进了埋伏圈结果怎样？（歼敌）从故事情节来看，文章先写了诱敌—送敌—歼敌。师：还从哪些方面来汇报？生：课文多次提到了夜莺的歌声3、文中都哪些地方出现过夜莺的歌声？它与这些故事情节又有怎样的关系呢？生：（2段）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。师：这是发生在诱敌这一环节的，夜莺的歌声怎么样？（越来越有劲）生：（26段）夜莺的歌声越来越响了。（越来越响）师：（31段）（兴致勃勃）小结：大家看板书，从板书可以发现夜莺的歌声贯穿整个故事的情节，它因此成为贯穿全文的线索，所以文章以夜莺之歌为题，让我们再读题目。4、你从这个题目中还能看出什么？单指夜莺的歌声吗？过度：不仅是夜莺的歌声，它还歌颂了小夜莺。那么作者为什么歌颂小夜莺，小夜莺有哪些地方值得歌颂？它又是怎么歌颂的？这就是我们今天所要重点研究的内容。5、以前我们学。
如何激发初中学生学习历史的兴趣？
\ 首先，课文开头在写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时，“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。这里的“歌声”是小男孩有意吸引敌人的注意。接着，在小男孩给敌人带路时，他“有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫”，似乎把身边的军官给忘了，取得了敌人的信任，为游击队巧送情报，为后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。在小男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，“夜莺的歌声越来越响了”。继而“夜莺的叫声停止了”，“接着传来两声杜鹃叫”，游击队员们知道其中的意思。于是，游击队员向德国兵开火，不多时，全部歼灭了敌人，取得了胜利。这里表现出小男孩为协助游击队歼灭敌人，冒着生命危险把敌人领进埋伏圈，突出了他机智勇敢的精神。最后，小男孩完成了任务，又坐在河边执行新的任务，“嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，生动地表现出他胜利后的喜悦。回答者：78610114-见习魔法师 三级 5-23 20：00选我吧 不要浪费悬赏分
夜莺之歌主要内容 本文讲述了一个被游击队员称作“夜莺”的孩子，机智的用鸟叫声给游击队员报信，把一股德寇引进游击队的埋伏圈，使游击队全歼德寇的故事。表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。此文当时的背景是在苏联卫国战争时期。第二次世界大战期间，1941年6月，德军突然入侵苏联，苏联人民奋起抗击，经过几次重大战役，粉碎了德军所向无敌的神话，并与盟国一起，使德军在1945年5月8日无条件投降。扩展资料作者：茨维尓卡（1909~1947）苏联立陶宛作家。生于农民家庭。曾在考纳斯艺术学校学习，后赴巴黎研究文学与艺术。1930至1931年参加立陶宛作家反法西斯组织“第三战线”。夜莺之歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。是夜莺之歌把内容巧妙的串联起来的，同时由于每次出现时的不同作用，歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。参考资料来源：-夜莺之歌（北师大版语文六年级上册课文）
