模拟联合国社的面试中文自我介绍一分钟 尊敬的领导、各位评委：上午(下午)好。我叫xx，今年24岁，是xx大学xx专业2013届应届毕业生，应聘的职位是xx。我曾先后在xxx有限公司、xx公司、xxx有限公司调研或实习，了解。
在石家庄外国语学校（石家庄外国语教育集团/43中）就读是一种怎样的体验？ 看到知乎上慢慢出现了各种“在…就读是种怎样的体验”，忍不住给我大集团也占个位（/）坐等大家的精…
学习发展成长自我评价从“智优生”到“和谐的人”苏霍姆林斯基提出“真正的人是具有和谐的，多方面精神生活的人”。爱因斯坦则明确指出“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。中国历来也有“成才先成器，成器先成人，成人先立德”之说。然而在当前社会“功利意识”浓厚、“人文意识”淡薄的氛围中，容易涌现的是理科智优生。面对这样的学生群体，如何引导他们意识到“成长比成才更重要”、能向着成长为真正的和谐的人而努力，是我们常常会面对的问题。我在几年担任实验班班主任的过程中，以加强人文素养为抓手，以班集体建设为园地，做了一些探索与实践。理科智优生是指在理科学习中能力较强，在数理化学科竞赛中取得成绩的学生。他们在理科学习方面有良好的学习习惯和较强的学习能力，在学科学习的发展方面比较重视；然而情感体验比较薄弱，学生对此也比较忽视。学生有很强的自我发展欲望、表现欲望，自我感觉良好；但责任心相对较弱，团队意识不强，关爱意识较淡薄，总体人文素养亟待提高。他们的发展优势是：学有所长，学有余力；同时也看到了他们成长中需要提升的空间。因为高中阶段是青少年精神生活形成的。
