初中英语教学应达到怎样的目标与 要求？ 按照《初中英语教学大纲》规定，初中英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。。
初中英语课堂教学中如何培养学生的核心素养
人教版初中英语听说课教学方法有哪些？ 听说课教学目标的设计应有层次感，反映知识目标，能力目标和情感目标。三维目标的具体构成部分最好详细写在教学设计中。教学过程的设计对教师的要求很高，要求教师考虑语言输入和输出的关系，处理好二者的比例。人教版新目标的听说课通常以图片展示让学生整体感知了解单词和短语并设置任务加深印象，这要求教师创设情境，通过师生对话，图片展示，头脑风暴等调动学生所学知识，激发学生学习热情，学习新知识。通过听前设计给学生输入补充信息，调动学习热情，听力输入让学生感知语言，学习语言结构。听后设计，设计各种活动，激活学生思维，让学生组队练习，展开竞赛，利用语言结构进行语言输出，进而展示自己的才华，推动课堂实践活动地顺利完成。总之，学生是课堂的主体，一切都是以学生的愿望和水平为出发点设计活动，教师应耐心引导帮助学生，实现听说课的三维目标。教学程序设计(Teaching procedures)：Step 1 热身（Warm-up）话题交流（Free talk or daily 结合本单元的中心话题，师生或者生生进行互动，开展口语交流活动。一、营造愉悦的英语环境1．English songs首先，在每一节英语听说课前，我带领全班学生齐唱一首英文歌曲，通过课前这一。
如何开展初中英语话题教学
初中英语教学特点与方法 一．初中英语教学特点：1.教材具有的优点(1)教材的知识点和语法具有超前性和重复性。如英语中的八大时态，在初中部，这套 教材中就重点完成了六大时态，即一般现在时，现在。
初中英语词汇教学方法与策略有哪些 为你解答，你可以按照下面方式来教学生如何掌握并使用新单词.如果满意，请立即采纳，谢谢！Unit 1 The population of China is about 1.37 billion.第1单元，中国的人口大约是13亿7千万.【日期：2014年12月19日】【1】noise①名词noise：噪音，杂音；嘈杂声；喧闹声；作宾语：I don’t like noise 我不喜欢噪音固定搭配：make a noise 吵闹例如：Don’t make a noise 不要吵闹（为某事而吵吵嚷嚷）②形容词noisy：吵闹的；嘈杂的作定语：He lives in a noisy street 他住在一条吵闹的街道上.做表语：It is so noisy in this office这个办公室里很吵闹【2】prepare① 动词 prepare：准备，预备，筹备Preparesth：准备某事【prepare+简单宾语结构】作谓语：He is preparing his lessons 他正在准备功课Prepare sb sth：为某人准备某事【prepare+双宾语结构】作谓语：Mother prepared us a biglunch just now妈妈刚才为我们准备了一顿丰盛的午餐Prepare to do sth：准备做某事【prepare+to do sth（动词不定式）结构】作谓语：She prepared to go upstairs.她准备上楼固定搭配① be prepared to dosth：准备做某事Motheris prepared to give me a gift妈妈准备给。
初中英语老师应该具备哪些方面的职业技能？ 英语教师职业技能是指英语教师从事英语教育教学必需的专业技术与能力。一名合格的初中英语老师应该具备英语语言技能、英语学科教学技能、英语学科教学反思技能和英语学科教育教学科研技能。一、英语语言技能英语语言技能包括英语听力、英语口语、英语阅读和英语写作等英语综合技能以及综合运用英语语言的能力，这是初中英语老师必需具备的主要的、根本的职业技能。初中英语老师必须掌握语音、语法、词汇、话题、功能等英语语言知识和基本技能，具有较强的英语听、说、读、写、能力和运用所学的英语语言知识和技能进行交际的能力。二、英语学科教学技能英语学科教学技能主要包括英语教学设计、英语教学实施、英语课堂管理、班级管理与班级教育活动和英语教育教学评价的能力以及沟通与合作能力、英语学科教学反思能力与英语专业发展能力。英语学科教学技能体现在英语教师教书育人必须具备的普通文化和跨文化知识、教育教学理论知识、英语学科专业知识、英语学科教学知识、英语学科教学实践知识和现代教育技术。英语学科教育教学实践能力是衡量英语教师专业能力水平的一项重要指标，是专业核心能力，包括语言表达能力、课堂教学和课外活动组织能力以及英语学科教学能力等。三、。
浅谈初中英语教学中怎样发展学生的主体意识
初中英语听说课教学设计需要注意哪几个方面？ 先就听力材料的话题口头与学生谈论。即热身。听-完成听力任务。然后要确定主题。例如，关于送什么生日礼物而寻求建议。头脑风暴所需词汇：scarf；bike；books；flowers；pen；。
