H+ 和 OH- 是什么意思，是化学方面的 是的H+是氢离子，2113是酸的必须成分5261OH-是氢氧根离子，是碱的主要成分．以下4102是一些关于酸和碱的资料．离时1653生成的阳离子全部是氢离子（H+）的化合物叫做酸，与碱相对。酸碱质子理论涉及的酸概念：酸碱离子理论是阿累尼乌其斯（Arrhenius）根据他的电离学说提出来的。他认为在水中能电离出氢离子并且不产生其它阳离子的物质叫酸。盐酸（HCl）、硫酸（H2SO4）、硝酸(HNO3)、磷酸（H3PO4）碳酸(H2CO3)在水溶液中电离时，产生的阴离子（酸根）虽然各不相同，但产生的阳离子（H+）却是相同的，因此它们在性质上有共同的地方，例如具有酸味；能溶解许多金属；能使紫色石蕊试纸变红等等，这些性质实际上就是H+的性质。酸是一类化合物的统称，分为无机酸和有机酸。酸在化学中狭义的定义是：在水溶液中电离出的阳离子全部都是氢离子的化合物（比如H2SO4是酸，而NaHSO4不是）。此定义称为-{zh-hk：阿瑞尼士；zh-cn：阿仑尼乌斯}-(S.Arrhenius)酸。这类物质大部分易溶于水中，少部分，如：硅酸，难溶于水.酸的水溶液一般可导电，其导电性质与其在水中电离度有关，部分酸在水中以分子的形式存在，不导电；部分酸在水中离解为正负离子，可导电。较广义的定义，则认为反应中能。
现代宏观经济学诞生的标志是什么？ 现代宏观经济学的建立与发展在经济学史上一般都把凯恩斯1936年发表的《就业利息和货币通论》(简称《通论》)作为现代宏观经济学建立的标志。50多年来，宏观经济学得到了极其迅速的发展。现代宏观经济学的发展反映了国家垄断资本主义的形成与发展，也反映了经济学本身的进步。因此，回顾一下现代宏观经济学的建立与发展是很有意义的。一、现代宏观经济学的建立现代宏观经济学产生于30年代不是偶然的，它是资本主义经济发展的需要，也是经济学本身发展的结果。30年代的大危机是当代资本主义经济和经济学的转折点。严重的失业、史无前例的衰退宣告了自由放任政策的失败。人们在自觉或不自觉地寻求摆脱这种困境的另一条出路—国家干预经济。一向以自由放任著称的英国企图通过中央银行的金融调节与政府支出的增加来减少失业，北欧宁静助小国瑞典增加了财政支出，实施了社会福利政策；在地球的另一端美国，罗斯福开始实施他的新政。这一切标志着国家垄断资本主义这个新时期的开始。新的时期需要新的理论。新的理论应该从整个经济的角度探讨其运行规律，证明国家干预的必要性，并为这种干预出谋划策。这样，宏观经济学的建立就成为一种历史的必然，而这一任务由凯恩斯来。
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实践是检验真理的唯一标准，最早是谁提出来？ 这把 马克思共产主义理论 回到实践中接受检验 会起冲突吗？ 一八四五年，马克思就提出了检验真理的标准问题：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。关于离开实践的思维是否具有现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题。不冲突，马克思理论并不是什么终极真理。他也是来源实践并要不断的接受实践的检验，在实践中丰富发展，否则马克思理论也会有落后的一天。
易经最早起源于什么时候？
化学中什么是酸！？ 酸：化学上是2113指在水溶液中电离时产生5261的阳离子都是氢离子的化合物。可分4102为无机酸、有机酸。1653碱指在水溶液中电离出的阴离子全部都是OH-的物质；在酸碱质子理论中碱指能够接受质子的物质；在酸碱电子理论中，碱指电子给予体。盐是指一类金属离子或铵根离子（NH4+）与酸根离子或非金属离子结合的化合物。如氯化钠，硝酸钙，硫酸亚铁和乙酸铵硫酸钙。溶液是由至少两种物质组成的均一、稳定的混合物，被分散的物质（溶质）以分子或更小的质点分散于另一物质（溶剂）中。扩展资料碱的化学性质1、碱溶液能与酸碱指示剂作用碱溶液遇紫色石蕊试液变蓝（现象不明显，但有变化），遇无色酚酞溶液变红（现象明显）2、碱能与非金属单质发生反应3、碱能与酸发生反应，生成盐和水（这类反应通常被称作中和反应，此类反应放出大量热。4、碱溶液能与酸性氧化物反应，生成盐和水。5、碱溶液（相对强碱）能与盐反应，生成新碱（相对弱碱）和新盐。参考资料：-酸-碱-盐-溶液
cosx^2的原函数怎么求啊 ^（2113cosx）^2的原函数为x/2+1/4sin2x+C。C为常数。cos^2x=1/2(1+cos2x)cos^2x=∫1/2(1+cos2x)dxx/2+1/2∫cos2xdxx/2+1/4∫cos2xd(2x)x/2+1/4sin2x+C扩展资料：5261二倍角公4102式sin2α1653=2sinαcosαtan2α=2tanα/(1-tan^2(α))cos2α=cos^2(α)-sin^2(α)=2cos^2(α)-1=1-2sin^2(α)不定积分的公式1、∫a dx=ax+C，a和C都是常数2、∫x^a dx=[x^(a+1)]/(a+1)+C，其中a为常数且 a≠-13、∫1/x dx=ln|x|+C4、∫a^x dx=(1/lna)a^x+C，其中a>；0 且 a≠15、∫e^x dx=e^x+C6、∫cosx dx=sinx+C7、∫sinx dx=-cosx+C8、∫cotx dx=ln|sinx|+C=-ln|cscx|+C
教学程序是什么 教学工作的基本程序：n 备 课n↓n 上 课 n↓n 评 课一、备课n备课是教师根据课程标准、学科特点和学生具体情况，对教学活动进行预先计划和准备的过程。备课应做好的三项工作：n1、钻研课程标准和教科书 n明确教学内容的重点、难点、关键点 n2、了解学生 n学生所在年级、学生已有的知识结构、学生的学习状态 n3、考虑教法 备课应写好的三个计划：n1、学期或学年教学进度计划 n学期教学的总要求、列出教学的章节以及各章的教学时数、学生情况的简要分析 n2、单元计划 n课题名称、课题教学目的、课时划分、各课时的类型及采用的方法 n3、课时计划（教案）教 案 格 式二、上课n上课就是教师根据备课中的教学设计实际展开教学活动的过程。n一节成功课的基本要求：n1、目的明确—课的灵魂 n2、内容正确—重点突出、条理清晰、内容的深度、广度符合学生的需求 n3、方法恰当—合适、有效、运用自如 说课主要内容：四、评课n评课是教师本人或其他人员对学生的目标达成程度及教学活动质量做出的价值判断。n2、分指标评定
