怎样培养学生自主阅读能力教学随笔 传统教学活动中难以摆脱以教师为中心，教师作为知识传授“权威”者的角色出现，学生较为被动地“吸收”。在语文拓展阅读教学新方法的实践研究探索中，如何让教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，教师由场上的“主演”转变为场内外的“辅导”，这是值得我们教育工作者研究与探索的问题。如何让学生真正成为学习的主人我认为在阅读教学中犹为重要的是培养学生自主发现能力与创造能力，让学生充分地发挥自己。这是教学体现素质教育的实质，也是从根本上把握实施素质教育的方向。一、自主阅读，在阅读教学中让学生学会“发现”在教师的指导下，学生对问题情境通过积极思考，独立探索，改变全盘授予的传统教法，充分调动学生的内部动机作用，增强独立性和自信，使其真正成为学习的主人。古人说得好：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。阅读教学则应引导学生在阅读中发现问题，思考问题。让学生亲自去探索思考，在自主阅读中激励他们智慧与潜能的发挥，从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。小学阅读教学的教材多是现成文章，新知识是螺旋递升而不是直线上升。学生对每篇课文的理解，除了借助自身的社会阅历。
如何开发学生自主阅读的能力 一、自主阅读，在阅读教学中让学生学会“发现”在教师的指导下，学生对问题情境通过积极思考，独立探索，改变全盘授予的传统教法，充分调动学生的内部动机作用，增强独立性和自信，使其真正成为学习的主人。古人说得好：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。阅读教学则应引导学生在阅读中发现问题，思考问题。让学生亲自去探索思考，在自主阅读中激励他们智慧与潜能的发挥，从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。1.首先要激发并培养学生乐于发现问题的兴趣。对于枯燥无内容的事物，人们的情绪总是消极与被动的，如果能够主动发现，往往会是风光无限，其乐无穷。所以教师要善于激发学生去体验发现的乐趣。方法有很多，可以通过多种途径来营造阅读教学的良好气氛。比如：运用现代化的电化教学手段，通过制作幻灯片展示。学生在生动的幻灯动画中有了自主学习的兴趣，乐于发现问题，并从中体验了发现问题的乐趣，这样的教学相信学生是不会学不到知识的，也就不用担忧学生的不学与学不好了。2.其次要培养学生敢于发现的精神与善于发现的能力。美国实用主义教育家杜威说过这样一句话：“学校中知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己。
如何提高自主学习的能力？ 什么是自主学习？它指个体能自觉主动地（学习动机）确定学习目标，制定学习计划、选择正确的学习方法、利…
浅谈如何培养学生自主阅读能力 叶圣陶 先生说过：阅读文章首先应通读全文，再知文章之大概。阅读是学生亲身参与阅读实践的过程，让学生自主学习思考、领悟理解。教师在学生能流利朗读课文之后，要引导学生整体感知全文内容，对课文内容有个全面整体的认知。加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，在此，我浅谈几点看法：一、注重学生质疑，帮学生找到阅读重点 古人说：学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。有疑问，才有学习的驱动力。教师的课堂设计可以从设置疑问开始，先激发学生提出疑问，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，从而进行问题教学，激励学生自主探索学习，再引导学生自主阅读解决问题，这样阅读教学就能收到事半功倍的效果。比如《将相和》一文，学生根据题目就能提问：将是谁？相是谁？和字在课文里的意思是什么？其次，可就重点段提问。如《草船借箭》写借箭经过，教师可以提出问题：诸葛亮是在什么时候才去借箭，为什么说是借箭？为什么要选那个时候去借箭？为什么诸葛亮要将船头朝东船尾朝西后，为什么又调过来？此时，曹操的军队采取什么措施？让学生大胆想象，假如你是诸葛亮会选时候去借箭，为什么还可抓重点词句提问。总之，培养。
什么是语文自主阅读能力 《语文课程标准》指出：自主阅读，是指＂学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式.语文新课程进一步强化了“口语交际”在语文教学中的地位，重视“培养学生倾听、表达和应付的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。“口语交际”比以往的“听”与“说”更多地体现“对象”意识，提示更多地注意交际过程中的情意态度方面的要求，注意到交际中的文明素养。由人合团队解答
如何培养自主阅读的能力 一、创设情境，让学生感到身心愉悦。著名特级教师李吉林老师的“情境教育”理论之所以深入人心，是因为她能够有效唤起学生的求知欲望，点燃学生的求知热情，从而使教学效果显著。千万不要小瞧一幅挂图、一段音乐、一盆花卉、一件头饰…的作用，这些具体可感的东西比教师的语言更能吸引学生的注意力。上《三袋麦子》一课，我根据课文内容，制作了“小猪”、“小牛”、“小猴”头饰若干，课前发给学生。那一堂课，学生带着头饰上课，读书、讨论、表演，都格外投入，直至下课大家仍感觉意犹未尽。二、设疑激趣，帮学生找到阅读重点。课堂教学的时间是宝贵的。阅读教学不能让学生不着边际的读书、讨论、回答。
如何培养小学生课外自主阅读能力 在培养小学生课外“自主”阅读能力的问题上，老师的作用要小于家长的作用。如果您是教师，那么，您可以在课堂上多讲一些作家，科学家等有趣的故事，让学生对这个文化圈的事情提起兴趣，再进一步引导性的讲一些世界名著的故事。我记得我小学的时候，老师就经常给我们讲一些有趣的故事，然后告诉我们这是xxx书里的，想了解更多就自己去看。比如她经常讲的有作家欧亨利的短篇小说，擅长制造出乎意料的故事结局，还有霍金的科普读物，时间简史之类的，当然还经常讲陆游啊、李清照之类的古代文人爱情故事，或者苏东坡和佛印禅师的斗智斗勇哈哈。这些听得多了，自己就想主动去了解了，所以最重要的还是引导，让学生对看书感兴趣。还有一招就是，经常对学生提出一些生活上的现实问题，让他们思考，很简单，比如，可乐大瓶的划算还是小瓶的划算，为什么会这样？什么样的商品会放在超市最显眼的位置？等等，让学生对生活产生强烈的好奇心，想弄懂它，想理解它。
如何培养孩子的自主阅读能力？ 在我儿子能自主阅读之前我首先每晚给儿子读书！然后我和儿子互读！儿子能自主读书后我首先选儿子喜欢的内容的书！我儿子热爱自然科学！我们首先从这个类型的书入手！有了良好的习惯后再广泛涉猎！
大班幼儿自主阅读能力培养妙招
什么是语文自主阅读能力
