信息技术与学科教学整合课例与教学实践评优有什么区别 李德龙 通州

信息技术与学科教学整合课例与教学实践评优有什么区别 一、运用信息技术诱发兴趣，培养创新意识。二、运用信息技术创设情景，培养创新能力。三、运用信息技术激发遐想，拓展创新想象。四、运用信息技术自主探新，开拓创新思维。一、运用信息技术诱发兴趣，培养创新意识。小学生的记忆能力很强，但理解能力欠佳。如果我们的课堂教学只满足于让学生“记”一些知识点，而不关注他们是否真正掌握了其内涵，学生们就会只知其然而不知其所以然。信息技术已经逐步融合到各学科课堂教学之中，已是教师所熟知的、新兴的教学手段，多媒体课件现已广泛被教师用于课堂教学，是许多优秀教师教学的利剑。然而由于认识上的误区、制作不精良、使用不合适等原因，使得其发挥的作用受到制约，不少教师没有达到应有的教学效果。要把信息技术充分融入各学科课堂，我觉得还需要进一步做到：一、消除对多媒体课件认识误区在调查中我们看到，不少的教师在对多媒体课件的认识还存在一些误区，其主要表现在以下四个方面：一是过分强调多媒体所产生的“轰动”效应，忽视了传统的教学理念。多媒体课件无论制作如何精良，他的使用价值都还应让处在“辅助”角色。一个课件制作得是否成功，主要是看它是否渗透了科学的教学思想和全新的思维方式，能不。

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