关于教育起源主要有哪几种学说？ 关于教育的起源问题，2113目前比较5261常见的是四种说法：？一.神话起源说—4102最古老的1653观点代表人物：所有宗教？观点：教育是由人格化的神(上帝或天)创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依与神或顺从于天。？评价：这种观点是根本错误的，是非科学的。？二.生物起源说—第一个正式提出的教育起源学说？代表人物：利托尔诺、沛西·能？观点：教育起源于动物界的生物本能？评价：它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，没能区分出人类的教育行为与动物类养育类行为的差异，因而是错误的。？地位：第一个正式提出的教育起源学说，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。？(口诀：“本能生利息”，本能—生存本能，生—生物起源说，利—利托尔诺，息—沛西·能)？三.心理起源说？代表人物：孟禄？观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“教育生物起源说”不区分人类教育和动物本能的庸俗观点。？评价：这种观点也是错误的，虽然它将动物排除在外了，这一点是具有进步意义的，但是它认为的“无意识模仿”仍然是先天的，不是后天的，是本能的，因而是错误的。？(口诀：“心理仿梦露”，。
传统教育学的代表人物和著作是（） 选2113B四位都是教育学史上的重要人物夸美纽斯是近5261代资产阶级教育4102学的奠1653基人之一赫尔巴特的《普通教育学》是传统教育学的代表洛克提出了绅士教育理论，对资产阶级各国的教育实践和教育理论的发展产生了重要影响。杜威的教育学理论，常常被称为现代教育学的代表
实用主义教育学的代表人物是谁 实用主义教育学是211320世纪初在5261美国兴起的一股教育思潮，其代表人物有美国4102哲学家、教育学家杜威和1653克伯屈(W.H.Kilpatrick，1871－1965)等人.代表著作有杜威的《民主主义与教育》和《经验与教育》，克伯屈的《设计教学法》等。杜威是20世纪实用主义教育学的创立者，是现代教育的首要代表.杜威的教育思想是：①杜威将教育的本质概括为“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造和改组”。②在教育目的上，他认为教育“于其之外无目的”，学校教育的目的就是组织的力量保证儿童的成长。③在师生关系上，他主张儿童中心。④与其教育基本观点相一致，在教学上他倡导“做中学”，提倡活动课程，强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特色的教学思想。克伯屈是杜威的学生，于1918年从杜威“做中学”的教育思想出发，并在其“问题教学法”的基础上，根据内部动机和附随学习的理论所创行的一种教学组织形式和方法，其目的在于克服传统教学中呆板的课堂教学，只重视书本知识，学生学习被动，以及分科教学孤立、分散等缺点。它废除班级授课制度，打破学科界限，摒弃传统的教科书。采用这种教学方法进行教学的。
教育的起源有哪几种学说观点 关于教育起源的主要学说有：生物起源说、心理起源说、劳动起源说。(一).生物起源说生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其主要代表人物有利托尔诺、斯宾塞、沛西·能等。法国社会学家利托尔诺在其著作《人类各种人种的教育演化》一书中认为，教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的社会现象，大动物对小动物的爱护和照顾便是教育行为，昆虫界也有教师与学生，生存竞争和天性本能是教育的基础。动物正是基于生存与繁衍的天性本能才把“知识”与“技能”传授给幼小的动物，这种行为就是教育的最初形式与发端，后来的人类教育不过是继承了动物界业已存在的教育形式，使其获得了新的性质而已。(二).心理起源说心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育家孟禄。孟禄从心理学观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。他在《教育史教科书》中写道，原始社会的教育“普遍采用的方式是简单的、无意识的模仿”，“原始社会只有最简单形式的教育，然而，在早期阶段中，教育过程却具备了教育最高发展阶段的所有基本。
关于教育起源主要有哪几种学说？ 1.教育的起源是一个最基本而分歧又最大的教育理论问题。2.在教育起源的认识上，教育学史上有：神话起源说，生物起源说，心理起源说，劳动起源说。3.主要有以下几种：1.神话起源说：是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。这种观点认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神(上帝或上天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是根本错误的，是非科学的。2.生物起源论者认为：人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其主要代表人物有利托尔诺、斯宾塞、沛西？能等。教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说。3.心理起源论者认为：教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育家孟禄。该学说在学术界被认为是对教育生物起源学说的批判。4.劳动起源论者认为：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，其代表人物主要是苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。
教育学有哪些著名理论 分析如下：一、马2113斯洛需要层次理论5261：（1）马斯洛的动机4102理论是依据人类的基本需要提出的。马斯洛提1653出，基本需要有不同的层次，由下而上分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，其中生理需要是最基本的需要，自我实现是高层次的需要。（2)需要的出现遵循着层次排列的先后顺序，一般来讲，人在低级需要得到满足的基础上才会产生对高一级需要的追求。（3）如果一个人的衣、食、住条件尚未得到保障，那么他会全力以赴工作，以获得最基本的物质保障；在基本的生存需要得到满足之后，他才会考虑如何进一步学习，如何获得成就，如何得到他人的尊重，如何自我实现等等。二、耶基斯－多德森定律：（1）在一般情况下，动机愈强烈，工作积极性愈高，潜能发挥的愈好，取得的效率也愈大；与此相反，动机的强度愈低，效率也愈差。因此，工作效率是随着动机的增强而提高的。然而，心理学家耶基斯和多德森的研究证实，动机强度与工作效率之间并不是线性关系，而是倒u形的曲线关系。（2）上述研究还表明：动机的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中，动机强度高，效率可达到最佳水平；在完成难度。
简述教育学历史发展各阶段的特点、代表人物及代表作 1前教育学阶段，代表作《学记》，昆体良的《论演说家的教育》2独立形态的教育学阶段，代表作夸美纽斯的《大教学论》，德国普鲁士王朝颁布第一部义务教育法。赫尔巴特《普通教育学》3教育学的多样化发展阶段，包括实验教育学，文化教育学，实用主义教育学，批判教育学。代表作，梅伊曼的《实验教育学纲要》，杜威《民主主义与教育》4教育学的理论深化阶段。刚刚学过的，求最佳！
