作曲专业都学习些什么？ 主要课程：作曲、作曲技术理论、视唱练耳、音乐史、戏曲史、中外民族民间音乐、钢琴或其他乐器演奏、中国传统音乐分析、现代音乐分析等。主要实践性教学环节：包括社会实践。
如何提升教师自己的专业发展能力？ 提升教师的专业发展能力，具体包括两方面，一是教师自身的努力，二是给教师专业化发展创造条件。总体看来，当前功利化的教育评价体系，阻碍了教师的职业化和专业化发展。基础教育的唯分数论、唯升学论，高等教育的唯论文论、唯学历论和唯帽子论，这导致办学存在急功近利的问题。教师的专业能力，在基础教育阶段，就变为给学生提分的能力，在高等教育阶段，则变为撰写发表论文，申请课题经费的能力。这是功利化的专业能力，而非真正教书育人的专业能力。一些教师也由此对自己的工作认可度不高。在当前功利化的教育环境中，教师要提高自己的专业化能力，首先，要履行法定的岗位职责，即依法开展教学，不能有违法违规行为，这是基本的法律底线；其次，要坚持自己的教育理想，虽然这在缺乏教育家治校的办学环境中比较难，但这不是“随波逐流”，放弃理想的理由，事实上，只要坚持，在具体的教学中，还是有探索空间的；再次，应该有自己清晰的教师职业发展规划，确立自己职业职业发展的目标，在实现目标过程中提高专业能力。
教师的专业化是指什么？ 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。
