农村的幼儿教育，有什么好的出路？ 谢谢邀请！作为一个早年有教书育人梦想的人，虽然之后没有进入教育行业，学非所用的职业生涯中，我对教育问题始终关注。何况早期教育是在乡下完成，对于乡村教育还是有一些体察感悟，此时很乐意回答这个问题，以发挥微薄之热，回报乡土养育之恩。国人的故乡，都是乡村，故乡是我们的根，那祖先长绵的地方，至今依旧还有父老乡亲生活着，故乡的明月，照耀着游子前行的步伐。随着城市化进程的发展，如今的农村，父母入城打工，空心村中留守儿童居多，家里人气稀薄，幼儿健康和学龄前心理发展又非常关键，题主能提出这一问题，足见不忘初心，对乡村教育的关切之情。如今互联网这么火热，而留守儿童的家中，绝大多数都没有网络，祖辈文化程度所限，也极少有会使用电脑的。要利用网上免费资源，提升农村幼儿教育质量，我认为还要在乡村幼儿园着手，就像农村开办合疗的卫生室一样，必须具备一定的硬件，才能取得新合疗资格。谁要办乡村幼儿园，应具备网络教育设施，利用网络远程教育资源，弥补乡村教育师资力量的欠缺，使留守儿童赶上时代发展的步点，在起跑线上不能输的太多。时代在进步，随着科技文化发展的大语境，现在的孩子，基本上都比父辈智商高，这是一种欣喜的社会现象。。
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有些地方学校三个教师、两个学生，每个教师工资六七千，你怎么看？ 题主，你说的这种现象，在偏远的农村确实存在。国家为了照顾一些在偏远农村生活的居民孩子的9年义务教育问题。在生源严重减少的情况下，依然配备了相应的老师和教学设施。这是国家对广大农民的优惠政策。然而并不是说本村有小学了，村里的孩子就要在当地读书。现在很多农村的年轻夫妇，因为打工出门在外，或者是因为他们本身对教育的认识提升上去了，都觉得把孩子送到城里去读书，对孩子的学习和包括将来眼界的开阔都有好处。所以现在能够在村子里小学读书的孩子确实不多了。能继续留在村里读书的，一般来讲都是家庭比较贫困的，或者是父母在外长年务工的，或者是那些对孩子的未来教育和成长并不太上心的家长。我所知道的有一个偏远农村，一个村小学。这个村小学有三名教师。但是生源一直在不停的流失。截止到去年年底的时候，这所小学只剩下了一名学生。于是三名教师共同教的一名学生读书。后来这三名教师合计了一个办法。就是每个老师上一天班，然后轮换着上班给这个学生讲课学习。其实这样的难道不也是一种教育资源的浪费吗？现在城里的小学，每个班级人员都严重超编。国家规定的一个班级不能超过30人，但是在一些重点的小学里面，甚至于一个班级要挤进去七八十个学生都有。
六七十年代的高小，相当于现在的什么水平？我也是过来人，我也想回答这个问题，究竞本人没教过书，对当地小学教育发展的具体历史过程比较模糊，可能要贻笑大方。第一、什么叫初小和高小？小学1一4年级称为初级小学，简称初小。小学5一6年级称为高级小学，简称高小。整过小学1一6年级学完称为小学毕业。我是1965年阳新县海口区凤凰小学毕业进阳新一中的。当时是大区小公社体制，我属新合公社，新合公社有一个完全小学，在宏周堡，离家较远，我是到花果公社凤凰大队读的小学。当时凤凰小学的主要生源来自于新合公社三、四大队，花果公社的八、九、十大队。当时我们班小学毕业时只有三十来人，参加区里小学毕业考试的只有18人。到了70年代，农村教育迅猛发展，逐步地，大队有小学，小公社有初中，大区有高中。现在不知道从什么时间开始，大约在2000年前后，农村教育逐步地在逶缩，有不少的村从完全小学降到初级小学，有的村现在连初小都没有了。第二、六七十年代的高小，相当于现在的什么水平。这个问题看你怎么看？从文化课的水平来看，现在的小学毕业生的水平比原来的高多了。当时，我小学毕业，只考两门课，语文只考一篇作文，数学题型简单多了。现在还有一门英语，小学四。
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