如何在初中数学教学中渗透环境教育 数学课程标准2113指出，数学是人们5261生活、劳动和学习必不可少的工具4102，能够帮助人们处1653理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象…这里的自然现象与社会现象当然包括自然与社会的环境问题。所以数学教学中渗透环境教育，是十分必要，也是非常有效的。“环境保护，教育为本。在数学教学中有机渗透环境教育，让教材中的环境素材转化为小学生的环境素质，有利于小学生树立良好的环境观，唤起潜在的环保意识，有利于培养小学生的良好环保行为，真正地让我们的每一个学生都成为优秀的环保卫士，都成为和谐环境的缔造者。下面我结合自己的教学实践，谈谈如何发挥数学教材自身优势，有效渗透环境教育的几点肤浅的想法：一、对现有教材进行加工，充分挖掘教材内容进行环境教育虽然小学数学教学大纲中并没有明确规定对小学生进行环境教育的要求，但留心观察，我们就会发现数学教材中还是有很多数学内容都与环境有关，与人们的生产、生活密切相关。我们要充分利用数学教材中的现成材料，进行适当的加工，把握好的时机，有机渗透环境教育。尤其是小学数学新教材图文并茂，百分之八十以上的插图都蕴涵着丰富的环境教育内容。例如：以下。
如何在小学数学教学中渗透环境教育 可持续发展战略是当今中国及至整个国际社会广泛认同的一种全新的发展模式，它探寻的是一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调的、崭新的发展道路，追求的是社会的和谐发展，它的基础是对环境资源的合理开发、利用与保护。而今天，一些有助于人类发展、有助于人类进步的科学技术给人们展现出无比光明的未来的同时，我们在不经意间也为此付出了沉重的代价，日益恶化的生态环境使人们感到保护环境的重要性和迫切性。未来社会的发展离不开当前人们所具备的环保意识与环保行为，今天的儿童是21世纪的主人，加强他们的环保教育，已成为现代儿童教育的一个重要课题，“环境保护，教育为本”。不断培养和提高下一代的“绿色伦理”观念，是历史和社会赋予我们每个教育工作者的义务和职责。环境教育是使学生认识人与环境的关系，树立正确对待环境的态度，并且鼓励学生积极参与改善环境，以促进可持续发展的系统教育过程。环境教育是一项从幼儿到成人的终身教育，不是一两次的突击教育，而是一种长期性的、普遍性的全民教育。它的主要目的是加强环境意识，提高自身素质。在这里我谈几点有关在数学教学中渗透“环保意识”的几点体会：一、善用教材，适时施教要想改进提高。
数学教学如何渗透环保教育 写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触
如何营造良好的小学数学教学环境 一，营造良好小学数学教学环境的重要性数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上，应该向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探讨的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，学生是数学学系的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。一定要把握住“数学课堂教学的特点”，结合自己的教学实践和学生的具体情况，改革教学方法，选择适合自己的教学方式，才能提高教学效率，才能提高教学质量。教师在教学过程中，应尽可能的开辟、发现各种教学方式，为学生营造出良好的参与、互动环境，使教学过程变成一个富有情感交流的师生双方的合作。例如，在教学中将以往教师对学生的课堂提问，改为由一个学生提出不懂的问题，由其他学生或教师来回答。这样，学生在提问和回答问题时往往是用“学生语言”，使大家更容易理解，有时候，不同的学生站在不同的角度来回答这个问题而得到同样的答案，比教师用一种方法解答更能训练学生的发散思维。实践证明：这样做避免了教师提的问题学生因不会回答而紧张、尴尬的局面，还避免了学生不明白的地方又没有机会问的局面。
如何在数学教学中渗透环保教育 环境教育进入学校课程，把环境教育的内容与己有的相关课程或学科相结合，已是时代的潮流。由于课程本身的任务和可实施性等因素的制约，环境教育的内容多数是渗透在现有学科的教学之中。学生可以通过跨学科的方式，从不同的角度和层次，在学习具体学科知识的同时了解和掌握相关的环境知识，树立环保意识，形成环保技能。本课教学我将环境教育的内容渗透在小学数学课堂中，达到了理想的教学效果。现总结如下：一、数学教学应让学生的生活经验走进数学课堂，为学生提供了亲身体验和动手操作的机会，指导学生更好的学习数学。学生学知识是为了用知识。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，将教学内容与生活实际相结合，让学生在实际生活中学数学知识，比较自然地渗透环境教育和思想品德教育，做到了教书育人。不论是例题教学还是巩固练习都以环保教育内容为线索而展开，让枯燥无味的应用题教学内容随着环保知识层层深入，那些自己曾经做过的事带领学生迈进了环保与应用题相结合形成的故事。如：我们的学生在日常生活中也非常重视环保，将用过的易拉罐、废旧电池、旧报纸等回收，然后将可重新利用的废弃物拿到废品回收站收购，一举两得。再做类似的练习：请你。
如何在数学课堂中渗透环境教育，有参考文献的 【学术科研网-教育学论文】浅谈如何在小学数学课堂中渗透环境教育“环境保护，教育为本”，环境问题关系到中华民族的生存与灭亡，取决于一代又一代人的不懈努力。目前的大多数学校并没有专门设置环境教育的课程，主要措施是通过学校的已开设的课程，向学生渗透环境教育和提供有关的环境活动。通过这样的教育能够有助于学生全面发展认知、态度、价值观等各个方面，从根本上认识环境问题，从而建立自身的道德观与社会价值观，作出明智判断。在数学学科的教材中，就渗透着许多与环境教育有关的内容。从而也使数学在环境教育的领域中发挥着其他学科不可替代的独特作用。我们如何在小学数学的教学中恰切的渗透环境教育，就是我们教师需要考虑的问题。现就此问题谈些自己的看法。一、把握学科特点，重树教学目标。数学是研究客观现实的数量关系和空间形式的科学，它既有高度的抽象性，同时又与人类现实环境紧密联系。数学可精确地体现环境问题，把环境问题融于数学教学之中，这正是数学源于客观实际并服务于客观实际这一特点的重要体现。目前，在数学学科的教学目标的制定中，教师往往只重视的是学科知识的掌握，而忽略了在学科教学中对学生的环境教育的渗透。一节课的。
如何在数学课堂中渗透环境教育，有参考文献的 环境教育是整个中华民族的环境保护事业与教育事业的一个重要组成部分，《数学课程标准》明确提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值。通过学校的学科教学渗透环境教育越来越被教育界人士所关注和重视。小学数学作为一门特殊的学科，有着极强的逻辑性、科学性和知识性，它源于生活，服务于生活，教师应根据数学学科的特点，充分挖掘数学课程中的环境因素，结合数学教学内容进行环境教育，实现数学课程与环境教育的整合，使学生不仅在数学学科中学到数学知识，而且受到环境教育，从而提高学生的整体素质。一、制订有效目标，更新教育观念1、目标是努力和前进的方向在小学阶段，环境教育应注重环保意识的起步培养，教育学生从生活的点滴做起，通过感知、体验自然培养起朴素的、根深蒂固的环境意识，因此我确立的教育目标是：关心—知识—意识—实践。具体来说，关心：要深化个人对社会环境问题的关心，并对其具有一定的感受性；知识：对社会总体环境的现状及其存在的问题有基本的了解，特别是对自己家乡海洋环境状况的认识；意识：明确个人对保护社会环境的重要性，具有保护和改善环境的强烈意识；实践：能为。
如何将环境教育渗透到数学教学中 一，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。二，充分利用教材挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在。
高中数学教学如何渗透环保教育 在中学数学教学中，要结合数学课的特点，在完成本学科的基础知识和能力培养任务的同时，对学生渗透必要可行 的环境教育，使每个学生知道\"我们有一个共同的家-地球，我们要像珍惜生命一样珍惜她.\"只要教师树立环保意识，充分 将数学知识中的环保因素挖掘出来，适时适度加以渗透，就一定会取得良好的教育效果.
在小学数学教学中开展环保教育可行性吗 依课而行。例如讲二年级的《回收废电池》或处理四年级下册第49页的第2题，保护大树，少用一次性筷子等，都是进行环保教育的好时机。
