我自己个别化

关于个别化学习活动材料投放的几点策略 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>原发布者:zyling1208 关于个别化学习活动材料投放的几点策略个别化学习活动是幼儿根据自己的兴趣、意愿和能力进行的自主学习活动,它可以满足幼儿不同的兴趣和发展需要,是深受幼儿欢迎的活动形式之一。在个别化学习活动中,教师投放的活动材料直接关系着幼儿的活动效果,因此,教师在投放材料时既要考虑幼儿的兴趣与需要,又要使之与幼儿的发展相适宜,不能漫无目的地随意投放。实践中不难发现,个别化学习活动中的材料投放存在以下问题:一是教师急于求成,投放的材料或过于简单,难以激发幼儿的兴趣,或难度太大,幼儿玩不起来;二是教师的思路不够开阔,投放的材料较为单一,难以满足幼儿的不同发展需求:三是教师投放的材料脱离幼儿的生活,幼儿在活动中缺乏相关的认知和操作经验,无法迁移已有的生活经验。由此,为了使个别化学习活动中的材料投放更有效,我结合自己的实践与体会总结了以下几点策略。材料投放注重层次性 考虑到幼儿的个体差异,教师在个别化学习活动中投放材料时,要根据由浅入深、从易到难、层层递进的原则,分解出若干与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次,将材料“细化”,满足不同发展水平幼儿的需求。首先,材料投放的层次性要与... 如何在个别化学习活动中培养幼儿的探究兴趣 在个别化学习活动中培养幼儿的探究能力时间:2014-3-24 作者:陆雯倩在个别化学习活动中培养幼儿的探究能力浦江二幼 陆雯倩背景：区域活动是以个别化教育的形式，尊重幼儿的个体差异，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。在活动区活动中，幼儿能够根据自己的爱好、兴趣和能力自主、宽松、愉悦地学习。而探究能力是幼儿学习的一种主要方式之一。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。因此，我们在开展教育教学活动中，应紧紧围绕《纲要》和《指南》的精神，让幼儿运用各种感官，动手动脑去探究问题、发现问题、解决问题。随着幼儿学习方式的转变，教师应把握教育的契机，激发幼儿的好奇心与探究欲望，培养幼儿的探究精神与探究能力，充分发挥幼儿学习的支持者和引导者作用。那么具体教师该如何来进行观察与指导呢，接下来，我以一篇案例来进行描述分析。案例描述：像往常一样，下午的个别化学习活动开始了，孩子们纷纷选择自己喜欢... 只有了解自己的宝宝是什么性格的？ 不错,学习了。 怎样的个别化材料才是适合小班的 个别化学习活动作为幼儿园课程中的一个重要组织形式，个别化学习活动是教师根据主题内容的需要，从幼儿的兴趣出发，提供给幼儿进行高效学习、获得最佳发展而精心设计的环境，它可以使不同发展水平的幼儿获得相应的发展。在这里幼儿能自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，它有着相对宽松、自由的活动氛围、灵活多样的活动形式，能让孩子们体验到自由和自主，体验到乐趣：他们可以自己选择和决定去做什么、怎么做、和谁一起做，可以自己决定使用材料的方式、方法，自己决定他们与同伴合作的方式。个别化学习活动是最大限度地促进儿童自主性和主动性发展的最好途径。在整个学期的实践中，我们对如何在主题背景下为孩子提供适宜的操作材料进行了研究，以下就是我们针对材料提供方面做出的几点小结。一、材料的提供要适宜儿童的兴趣。在提供材料时，我们发现，有一些材料幼儿很喜欢操作摆弄，而对于有一些材料，幼儿却始终提不起兴趣，偶尔把玩几下之后就再也不见他们去选择和操作。如：“给小熊穿衣”的游戏中，我提供了不同形状的圆形，三角形和正方形，目的是要幼儿在小熊的身体线条上进行排序粘贴，但是大多数的幼儿都不愿意去操作，这是什么原因呢？通过与其他... 主题我自己中的个别化 猜猜我是谁 我是中国大美眉！好样的！吉光片羽 吉光：古代神话中的神兽名；片羽：一片毛。比喻残存的珍贵文物。吉人天相 吉人：善人；相：保佑。迷信的人认为好人会得到天的帮助。多用作对别人的患病或遇到困难、不幸的安慰. 吉日良辰 吉：吉利；良：好；辰：时日。美好的时辰，吉利的日子。后常用以称宜于成亲的日子。吉祥如意 祥：祥瑞。如意称心。多用祝颂他人美满称心。吉祥止止 第一个止字是留止的意思，第二个止字是助词。指喜庆。吉星高照 吉星：给人带来吉利、好运的星辰。 个别化教学的教学模式 程序教学是个别化教学的典型代表。所谓程序教学，是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料（以特定顺序和小步子安排的材料）的个别化教学方法。... 区域活动与个别化学习活动有什么区别 1、定义上的区别：区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏。个别化学习活动是幼儿根据自己的兴趣、意愿和能力进行的自主学习活动，它可以满足幼儿不同的兴趣和发展需要，是深受幼儿欢迎的活动形式之一。2、所进行的活动的区别区域活动区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一。是幼儿一种重要的自主活动形式，根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。个别化学习活动在个别化学习活动中，教师投放的活动材料直接关系着幼儿的活动效果，因此，教师在投放材料时既要考虑幼儿的兴趣与需要，又要使之与幼儿的发展相适宜，不... 个别化数活动指的是哪一类活动 《数活动个别化学习中师幼互动的实践研究》加入时间：2012-6-6 13:42:00 一、选题分析对个别化学习活动的研究，是二期课改中在课程组织形式上的一种突破、一个尝试，目的是为了使幼儿的学习活动更适合每个不同个体的发展需求和“最近发展区”，真正意义上实现幼儿的个体建构与自主发展。尤其是数活动这种逻辑性、系统性非常强的学科，每个幼儿的发展都有所不同，因材施教才能达到最好的学习效果，另一方面，比较抽象的数学学科更适宜幼儿以操作性的方式来进行学习，而个别化学习则保证了幼儿的操作和实践。从广义的范围来说，个别化学习中的师幼互动主要有三部分内容：活动前的环境创设、材料提供，活动中的观察、指导、评价。在2007-2009年间，幼儿园已做过《生态视角下幼儿数活动个别化学习的实践研究》，从环境创设、材料提供的角度进行了研究，所以本研究将着重于活动中的观察、指导、评价来研究师幼互动，同时探究数活动个别化学习园本化的师幼互动评价。一、概念界定数活动个别化学习：数活动个别化学习是教师根据数学教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境、投放活动材料，适时地介入进行指导，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式... 如何开展有效的个别化学习活动分享交流案例 近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，觉得幼儿园个别化学习活动是指教师根据教育目标和幼儿的发展水平，有目的地创设环境，投放活动材料，让幼儿与环境、材料... 个别化教育是什么 个别化教育（IEP）是植根在对学生个性的尊重基础上，变以教材、教师为中心的教育为以学生为中心、真切关照每个学生潜能开发、个性发展的教育。个别化教育是相对于一致化教育而言的，也就是我们说的因材施教。它旨在创设最有利于每个学生得到最好的发展环境，针对每个学生的个别差异进行教育。其主要特征是：教育对象的个别性和教育方法、形式的差异性。小张是预备一班的一名学生，我现在是他的班主任老师，在课堂上他主要表现出的是注意力不集中、好动、爱讲话、坐起来东倒西斜等毛病。虽然她是一位很聪明的孩子，但是他的学习成绩却始终在中下游水平徘徊。提起小张，他爸爸总会说起他小学时的一段学习经历，因为孩子长的可爱，一直招老师们喜欢，所以在小学老师一直没有太严厉的去督促孩子和批评教育孩子，致使现在的习惯很不好。现在上课不注意听讲，爱乱讲话，爱出风头，作业完成不及时，还经常去惹其他同学，并且喜欢强词夺理，不承认错误，还爱管他人的闲事。孩子表现出来的这些行为，在部分老师与家长眼里看来是不可思议的“不思进取、专搞破坏”的“差”学生。往往在日常生活和学习中，许多孩子皆表现出大人无法理解的“异常”主动，这时就需要老师细心的观察...

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