语言发育迟缓是指在发育过程中的儿童，其语言发育没有达到与之年龄相应的水平，不包括由听力障碍或其他原因引起的构音障碍。多数语言发育迟缓儿童具有精神发育异常，对周围的人或物的反应发育延迟或异常。
这部分患儿的表现包括：过了说话的年龄仍不说话，说话晚或很晚；开始说话后，比别的正常孩子发展慢或出现停滞；虽然会说话，但是语言技能较低，不会沟通，交流技能低；语言的应用、词汇和语法的应用低于同龄儿童；回答问题反应差；语言理解困难，遵循指令困难。
顺义妇儿医院儿童早起综合发展服务中心闫红伟医生提示，如果家长发现自家宝宝有如上所述的现象，一定要引起重视，切不可以为“贵人语迟”而耽误了宝宝语言训练的关键期。儿童的语言发展分为几个阶段，每个阶段语言的表现形式、训练内容也是不同的。
语言前期
此时期的儿童可听懂大人的吩咐，有一定的互动行为。能够表示“要和不要”，有模仿能力，能够充分咀嚼食物并能够推送食物咽下，也就是有良好的进食能力和口腔动作。
语汇期
此时期的儿童能够听懂简单的句子，能够开口说话，能够回答大人的简单提问，比如“这是什么，这是谁的”，能用两三个字表达自己的需求。
简单句期
此时期的儿童能够听懂较复杂的句子，能够用简单句表达需求，会提问，能够说否定句，并且特别喜欢说话。
复杂句期
此时期的儿童能够听懂故事，能使用因为所以的句子，会叙述活动。
但是，不管儿童的语言发展处在哪个阶段，语言训练的步骤和原则是一样的。首先要训练儿童的理解能力，理解后再教“仿说”，能够仿说后，大人提问让儿童回答，诱发儿童的主动语言，最后要设计机会让儿童主动使用语言。
举例说明，如何教儿童认识“笔”。在儿童不认识“笔”的时候，家长可以选择两个一模一样的笔，让儿童去匹配，也就是把一样的笔放在一起。在儿童能够完成以后，家长可以把笔和其他的物品放在一起，对儿童说“把笔给我”，儿童选择正确，接下来，家长可以拿着笔和儿童在纸上涂鸦，以游戏的方式教儿童认识“笔的功能”。给儿童指令“把画画的给我”，在儿童选择正确后给予鼓励，还要让儿童认识各种各样的笔。最后，家长可以只拿出纸故意不拿笔，对儿童说：“来，咱们一起画画吧”，看儿童会不会主动寻找笔，如果儿童能够主动寻找，说明他已经真正理解“笔”这个词了。这个时候就可以教儿童仿说“笔”，一定要确保儿童理解以后再教仿说，这样才能顺利进入下一个阶段。
有的家长会说：“我们家孩子什么都懂，就是不说”。语言前期的儿童能够理解人称词、名词、动词每种至少50个，有一定的模仿能力，能够模仿声音，如“啊……”“呜……”等，良好的口腔动作，也就是能够吃喝不同性状的食物，才能“仿说”。
如果孩子不会模仿声音，那么要从动作模仿开始练，如果连动作都不能模仿，家长要手把手教孩子模仿动作。在孩子能够模仿动作的时候，家长可以边做动作边发出声音，如拍手的时候同时发出“啪，啪，啪”的声音，“打哇哇”游戏，在玩火车的时候发出“呜……”的声音等，逐渐在游戏中训练孩子模仿声音的能力。
以上是一些语言前期儿童的训练方式。不管您的孩子几岁，语言发展处在哪个阶段，家长一定要遵循语言训练的原则，让孩子在快乐的环境中学习语言，才能更好地促进孩子语言的发展。并且要知道这是一个循序渐进的长期过程，不可操之过急。
在训练的过程中，家长可能也会遇到各种各样的问题。例如怎么判断我们家孩子有良好的口腔动作啊？我们家孩子需不需要练口肌啊？我们家孩子发音不准怎么办啊？怎么纠正啊？什么时候应该纠正发音啊？我们家孩子说话结巴怎么办啊？等等一系列的问题。请各位家长关注后期的文章。
文字|儿早中心 闫红伟
