材料力学中的外力、内力与应力的相互关系 内力是因为有了2113外力才产生的，而应力5261只是单位面4102积上的内力。外力是在多个物体组1653成的系统中，由系统之外的物体对这个系统的作用力。内力就是物体在受到外界因素作用下，如外力，温度改变，使物体内部各部分或质点的初始状态发生了变化，物体内部各相邻部分或质点就产生了相互作用力，这个力就是内力。在所考察的截面某一点单位面积上的内力称为应力。同截面垂直的称为正应力或法向应力，同截面相切的称为剪应力或切应力。扩展资料：在一个力学系统内部相互作用的力叫“内力”，这个力学系统与外部物体相互作的力叫“外力”。所谓力学系统，是指具体研究的对象。如研究人体空翻技术时，把整个人体作为一个力学系统；研究掷链球旋转技术时，把人体和链球作为一个力学系统。因随研究的具体对象而变化，故内力和外力的具体内容也不同。如掷链球时，把手拉链球的力作为内力，而在研究链球飞行的抛物线轨迹时，链球飞行的初速度则为由人手的外力所提供。习惯上，也有把人体作为一个力学系统的。体内的肌力，骨、韧带、关节、筋膜等组织力是人体的内力；重力、摩擦力、地面支撑的反作用力和空气中的浮力、阻力等则是人体的外力。参考资料来源：-。
高中复习班的课一般怎么上。具体有哪些固定模式没以及针对性的措施。求详解。 复习课难上，因为班级学生知识水平参差不齐，好差分化明显。“怎样提高数学复习课课堂教学的有效性？一直是大家很困惑的问题；“复习课最难上。也是许多数学教师经常发出的。
做数学题关健在为什么想到或想不到这样做，这是为什么？ 解决数学题目特别是一些综合性题目需要有两方面的基础做支撑，一是，相关的知识点必须要扎实，具体，不能存在漏洞，也许题目就考察的是被你所忽略的那个考点；二是，要具备一定的数学思维，简单的说就是联想能力，也是一种数学意识，见到条件想到对应的知识点和方法，类似于一种条件反射。很多同学所缺的就是有效的联想，导致在见到题目条件时想不到与之相关的知识点和方法。那么该如何提升这种联想能力呢？一是需要具备完整的知识体系，比如见到一个知识点就需要能想到与之相关的所有知识点和方法。举一个简单的例子：在几何题目中看到角平分线，你能想到什么呢？角平分线肯定是平法角的，那么首先就有相等的角，角之间的和差倍分关系，其次还需要想到角平分线的一条性质，角平分线上的点到角两边的距离相等 线段之间的和差倍分关系以及全等三角形。这是最基础的两点，除了这些呢？还有一些组合应用，比如三角形中两条角平分线的夹角与另一个内角的关系，还有角平分线与平行线组合会出现等腰三角形或直角三角形，等等。当我们在脑海中能对一个知识点的细节全面系统展现时，在做题时遇到相关的考点只需要去寻找合适的知识点和方法即可。做数学题的第一步是审题，审什么呢？找。
如何让数学中的复杂问题简单化在实施素质教育的过程中，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。在数学课堂教学中，激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段。那么，学生的思维是怎样发生的？思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映，它是借助言语实现人的理性认识过程。亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计。那么教师如何在教学过程提高学生学习兴趣，诱发学生思维的积极性；如何卓有成效让学生快速掌握数学教学中的复杂问题如何简单化谈谈我的一些心得。把数学中的复杂问题简单化，是在数学课堂中激发和引导学生思维和提高教学的有效手段，一个复杂的数学问题，如果老师讲得很深奥，学生就难听，懂难理解，也就很难接受和掌握新知识。把一个复杂问题简单化，也不是一件很容易的事，本来数学问题是严谨的，科学的必须按照它本生的定义去理解，去证明。然而，这些正规的很科学的数学理论的东西对于我们普通的不搞数学研究的人来说。我认为只要能够按照自己的语言理解，能熟练运用和掌握它。那就已经达到要求了。复杂问题简单化，可以是一个数学公式，一个数学概念，一个数学。
