有些教师之间为了成绩抢课上，你怎么看？ 这学期，我们县里搞“县管校聘”，声称要以成绩来考核教师，甚至要以成绩来评定教师的年度绩效奖金，要以成绩决定明年哪个教师落聘.于是乎，学校开始上演“抢课”大戏：早自习，本来是让学生自习的，现在都被班主任和个别个性强势的教师霸占了；中午，班主任看班，于是，很多班级便只能学习班主任所教的学科了；原本20分钟的“午读”时间，学生也别想阅读了，全部做作业、讲题；期末考试前两周，体育、音乐、美术、信息、写字等边缘学科，被考试学科“预定”一空，甚至有的班主任利用自己做班主任的优势全部抢占；闹哄哄你方唱罢我登场，让人感叹制度的威力、利益所产生的驱动作用是多么强大！学生最可怜，完全变成了学习机器！在我看来，教师抢课，是一种无序竞争；连续高强度上课也是不科学的；长远来看不利于学校的健康发展。教师抢课，打破了公平公正的竞争环境，容易造成“剧场效应”，使竞争逐渐变态。对于其他守规矩的、老老实实的老师来说，是不公平的，也容易伤害他们的积极性，造成同事之间的矛盾。对学生来说，无限度地压榨学生，并不科学。课程表上的所有科目，是国家要求开设的，也是必须开足开全的科目。这样的安排也是有科学依据的，高强度的学习，大脑极易。
北京中小学幼儿园校长陪餐制度，为何校长被要求陪餐？ 近日，北京市教委发布《关于切实做好2019年学校食品安全管理工作的通知》，中小学、幼儿园应当建立集中用餐陪餐制度，学校相关负责人每顿饭与学生一同用餐，及时发现和解决供餐过程中存在的问题。1.先来看看发布这项通知的背景和目的：在幼儿园和寄宿制中小学，学生用餐是一个非常重大的问题，也是家长非常关注的一个问题，饮食的安全，营养的搭配，价格的定位，饭菜的质量和口感，用餐的管理和秩序等等，出现问题，都会引发家长的关注和投诉。并且，学生在学校中相对来说处于弱势地位，尤其是幼儿园和小学生，往往无法及时地表达自己的诉求。校领导在陪餐过程中，也能贴近学生进行交流，了解、发现更多的情况。在这样的背景下，学校负责人配餐制度的出现就可以理解了，学校领导往往是善于发现一些问题的，且有领导的重视和监督，能比较快速地解决问题。这项通知体现了教育部门对中小学生“舌尖安全”的重视。2.再来看看这项通知落实的可行性：根据我二十年来在寄宿制学校工作的一些观察，其实学校领导对餐饮这一块还是比较关注的，特别是一些经验老道、关心学生的校长，会时不时地去学生餐厅转转、看看、吃一顿饭、对餐厅管理者提出一些要求和建议等。但在实际工作中，校长。
开学了，家长如何与老师保持良好沟通？我从老师的角度给出几点建议：1.要体谅老师开学初的繁忙，注意沟通的时机和频次。刚开学，一般老师会非常忙。如果是新接的班级，老师可能对孩子还不是十分了解，家长也要体谅老师此时的辛苦，如果没有重要的事情，不要过于频繁地和老师沟通。开学初，老师会把一些常规的要求和事务性的问题统一在家长群里进行通知、强调，家长要留点心，注意及时收看，不要再反复问老师这些已经强调过的问题。在正常上班时间内，如果沟通没有取得老师的回应，要体谅和理解：老师要上课、还有开会、安排开学初的许多杂乱的事务等，没有回应是没有时间看手机或者腾不出时间来交流，不宜反复在群里呼叫老师或多次拨打老师的电话；如果孩子在学校有什么问题，老师会主动和家长联系的。晚上十点钟以后、早上六点钟之前尽量不要和老师沟通问题，要尊重别人的休息时间。2.明确沟通的目的；沟通时要注意态度，不卑不亢，不提过分的要求；尊重老师的意见。为什么要沟通？当然是为了和老师达成共识，形成教育合力，解决问题，把孩子带好。所以，要以合作者的态度看待沟通。沟通时应有解决问题的态度，就事论事，不带情绪。一些家长性子比较急躁，一遇到孩子有情况。
怎样看待驻马店西平县小学老师已回学校上班这件事？ 驻马店西平县小学老师已回学校上班这件事，事件已然平息，然而解读这件事，可以得出几点信息：1.当前的教育已经是一项越来越复杂的工作，出现这样那样的矛盾也是正常的。全新的时代诞生了许多新的社会矛盾，新时代下各具个性的孩子、素质参差不齐的家长和教师、观念滞后的管理机构，以及家长对孩子教育前所未有的焦虑等等，都会催生很多类似的问题。许多教师常常感叹二十年前甚至更早以前教师的地位、教育的单纯，然而，一切早已不同了，当前教育要比几十年前改革开放初期复杂，这难道不是正常的么？教师、家长、教育管理部门，都应该正视这些变化，研究、探求应对的思路。2.自我心理调适和疏导其实对每个人都很重要，应该得到重视。在这个事件中，当事人可能都会觉得委屈。王老师会觉得，我工作这么忙、这么认真负责，为什么反而收获的是敌意？工资又这么低，这样的日子一天也过不下去，干脆辞职算了！家长也会觉得委屈，我家孩子学习上不去就够糟心的了，难道我愿意这样啊，还在家长群里发什么发！主管领导也会感叹，老师越来越不好管了，动不动就发朋友圈，怎么处理才好呢？网络舆论叫人害怕呀.仔细想想，每一方似乎都有苦衷、都不容易，究竟谁是谁非？似乎很难有个论断。。
私立学校教师为什么不用评职称？
学校安排新入职教师担任班主任，到底好不好？ 学校安排新入职的老师担任班主任，大胆使用新人，有什么不好的？1.别无选择。一个学校的好坏，在很大程度上，取决于班主任。班主任工作做好了，学校的工作就完成了一半，可见班主任的十分重要。学校选配班主任，一般都选有工作经验，富有青春活力的年青人。有的学校老年教师多，年富力强的老师相对就少。年龄大的老师不愿意担任班主任，因为精力跟不上，工作跟不上年青人的脚步，弄得自己身心疲惫，还做不好工作。学校在别无选择的情况下，也只好让新入职了老师担任班主任工作，让他们在工作中得到锻炼，慢慢也就能适用班主任工作了。2.接受锻炼。学校在找不到合适的人担任班主任工作的情况下，也只能让新参加工作了年青老师担任班主任。年青老师担任班主任，也有很多好处。干工作不打折扣。学校领导怎么说，这些年青老师就怎么做。年青老师热情高，干劲大，浑身有使不完的劲。但是年青老师工作经验不足，班级管理不尽人意。一般来说，班级纪律较差，学习成绩也不如兄弟班级，竞赛水平也相对较差。这些都是暂时的，随着经验的慢慢积累，管理班级的水平就会不断提高。学校要大胆使用新人，让更多的年青老师担任班主任，学校才会后继有人，学校也会越办越好。欢迎大家留言评论。
小学期末考试老师临时将好生和差生搭配，并明确告诉学生是为了方便抄袭，如何处理？ “小学期末考试老师临时将好生和差生搭配，并明确告诉学生是为了方便抄袭“，这是有违师德和考试纪律的行为。我刚上班的时候，就遇见过这些令人吃惊的行为。当时，农村一些学校的考风考纪很不好，每当学期末全乡进行统考的时候，因为老师要换校监考，学校领导在考前会向我们这些新上岗的老师传授过一些“监考秘籍”，用来预防或揭破对方的一些猫腻。其中就有这种排座位的诀窍：将优生和差生搭配排列，把桌子前后间距拉得近一些，便于学生照抄。个别老师还嘱咐学生胆子大些能抄就抄，让好学生为差学生提供一些方便。还有一些老师会在改卷的环节作弊，他们会交待学生在试卷上做一些独特的标记，比如，写作文题目时，前面统一空三格或四格；改卷的时候，就去辨认自己班的试卷，进行作弊。刚上班就看到这些，真的对人生产生了很多的怀疑和绝望，差点就要辞职离开了。这些现象，归根结底是因为对成绩的畸形追求。当时，乡镇教育组以成绩来给全乡教师排名，给学校排名，对于排名落后的老师，会狠狠地批评，甚至一些领导训斥起老师来毫不客气；而考得好的老师，还会得到一些物质或者钱的奖励。在这样的环境下，出现这样极端的行为，难道仅仅是老师的责任吗？这一点也是值得我们去深思。
31岁的县城小学男教师，月薪3900该辞职吗？你怎么看？ 辞不辞职，要看题主你自己怎么想。年龄、地域什么的，都并不是最重要的因素；何况，论年龄，你才31岁—我已经年过四十，但仍时不时萌生辞职的念头—31岁，真的好年轻啊！如果你愿意有较强的学习意识和学习能力，思想上愿意不断接受挑战，愿意去接触和学习更广阔的领域，那辞职无疑可以让你的生命更加厚重多彩，也可能会有更好的机遇，至于待遇，最起码私立不会比公立少；如果发展的好，进军别的领域也不是不可能。如果你觉得教师这样的待遇太低，只要你有足够的实力，那就毫不犹豫地辞职吧，这个时代已经开始为有本事的人提供越来越好的平台。如果你无法忍受公立学校的制度缺陷和文化氛围，也可以辞职。总之，不管你选择什么，都要付出相应的代价。选择了坚守体制，你就要习惯单位的文化氛围，忍受领导的官僚主义，甘心承受它的制约，甘心于平淡的一眼看到头的生活；同样，你一般般地混混日子，也没有人能把你怎么样。选择了辞职，你在面对更多可能、取得更多收获的同时，也必定要承担更大的风险和压力，付出更多的努力。从这个意义上来说，人世间，没有一条道路是坦途。你是跟随众人，还是听从内心，都各有各的累，也各有各的好。但是，不管你怎么选，都不要后悔，只管走下去。
中小学教师评职称的方法合理吗？为什么？ 中小学教师职称评定制度已经实施多年，合理不合理，众口难调，肯定有不合理之处，网上也时常看到很多教师吐槽职称评定不合理的帖子。作为教师，我也饱受职称评定之苦。仔细想想，职称评定制度的不合理性体现在以下几方面：1.指标化的设定不合理。现在很多教师都具备了评定职称所需要的条件，但是，一所学校的高级或者中级职称人数是有一定比例的，达到了这个比例，一个指标都没有，你个人条件再好，又能怎么样呢？需得等到有老教师退休空出指标才行，或者想方设法调到其他有指标的学校，但有指标的学校人家的老师也不傻，谁愿意出来？难度太大。2.除了基本的评定条件之外，地方或者各单位自己设定的条件太多，增加了暗箱操作的可能性。很多单位教师的业绩条件都差不多，怎么办？一些单位就会出台一些本校评选的条件。这些条件弹性很大，可能一年一换，可能为了某个特殊的人定制，这公平吗？况且很多条件的取得都存在着暗箱操作，比如你想要去市里讲优质课，机会谁给你？你想被评为先进，谁给你机会？3.职称和工资完全挂钩，不能调动教师的工作积极性。虽然教师有所谓的绩效工资，但很多学校绩效实也是按职称来发的；每次调整工资也都按职称来，职称高的和低的差距越来越大。。
