人教版八年级物理第一章《声音的产生与传播》第二课时有关回声的导学案 第一节 声音的产生与传播教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2.知道声音是由物体的振动产生的。3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、能力目标1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。三、德育目标1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机。课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课[师]我们生活的世界充满了各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破。
一道物理实验题（探究声音的传播条件） 研究课题：空气（物质）对声波传递的影响（作用）实验器材：密闭容器（玻璃罩）一个、真空泵一台、音叉一个（有条件的话增加音叉震动记录仪）、闹钟一只.步骤：1、将闹钟（可以连续发声）放入密闭容器中，并接入真空.
如图所示，把一个正在响铃的闹钟悬吊在密封的玻璃罩内，然后用抽气机把玻璃罩内的空气慢慢抽出，注意声音 把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，我们仍然能听到响铃声，当把玻璃罩内的空气逐渐抽出时，铃声逐渐变小，再让空气逐渐进入玻璃罩内时，铃声又逐渐变大；这说明铃声的传播与空气有关，当玻璃罩内没有空气时即成为真空时，不能传播声音，因此可以说空气(气体)是可以传播声音的；声音的传播需要介质，声音可以在气体中传播，还可以在固体、液体中传播，但不能在真空中传播
在“有关声音的探究活动”中，甲、乙、丙、丁四位同学分别设计并完成了图中的四个实验，活动后他们彼此交 A、用力敲击鼓面时，看到鼓面上的纸屑跳起来，说明发声时鼓面在振动，探究声音的产生条件，A正确；B、用抽气机向外抽气时，听到的玻璃罩内闹钟的铃声逐渐变小，是因为空气密度越来越小，而声音传播需要介质．说明的是声音传播需要介质，B不正确；C、把发声的音叉放入水盆中，看到音叉激起水花，说明发声的音叉在振动，探究声音的产生条件，C正确；D、用力吹一根吸管，并将它不断剪短，吸管中的空气柱变小，振动变快，音调变高．说明音调与发声体的振动频率有关，D不正确．故选AC．
如图所示，将一个正在发声的闹钟放在连通于抽气机的玻璃罩内，请回答下列问题：（1）若用抽气机把玻璃罩 （1）用抽气机将玻璃罩内的空气抽出，空气越来越少，铃声逐渐变小；（2）进一步推理：当玻璃罩内空气完全抽出时，将听不到铃声，说明声音的传播需要介质，真空不能传声．故答案为：（1）变小；（2）不能
把正在发声的闹钟放在密封的玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，发现听到的铃声越来越小，。 声音的传播需要介质，声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在真空中传播．
