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布鲁纳认知领域教育目标高阶思维 布鲁纳学习理论的基本观点有哪些?其理论提出的背景如何
布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。是递进的吗? 是递进关系的,布鲁姆将认知2113领域的目标分为识记、理5261解、运用、分析、综合和4102评价六个层次。1653① 识记:指对先前学习过的知识材料的记忆...
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辨析题:有人说,发现学习都是有意义的学习。 发现学习是有意义学习
哪些发现学习不是有意义的学习,请举例说明 首先要明白意义是什么,如果没有明确什么是意义,所有的行为都可以称为没有意义。学习也是一个相当广泛的概念,所以这个不好举例学习到底有什么意义?为什么大部分人都选择学习? 人类之所以能成为万物之灵,根本...
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布鲁纳的内在动机 布鲁纳认为学习包括哪3个过程?
简述布鲁纳的教育思想 布鲁纳在其认知,发展2113说的基础上提出了一系列5261教学原则。4102他主张,教学的最终目1653标在于“促进对教材结构的一般理解”,使儿童“对教材能有直觉的理解”,并达到“学会如何学习”和促进智力发展。他认为,...
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如何将接受学习变为有意义学习 接受学习一定是有意义学习
如何将接受学习变为有意义学习 心态最重要了想着自己学习就像打网游一样,平时的学习就是积累经验值阿…只要快乐学习就可以了,学习怎么样都是有意义的了!为什么说接受学习不能等同于机械学习 所谓接受学习(reception learning),指人...
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学生具有的内在动机 学生具有三种最基本的内在动机:好奇内驱力·胜任内驱力·( )
学生具有三种最基本的内在动机:好奇内驱力·胜任内驱力·( ) 互惠内驱力。为您推荐: 手机扫码领红包 问答 社区 百万粉丝计划 宝宝知道APP 作者中心 。投诉邮箱:baobao-fankui@baidu.com 世界很复杂 更懂你简答题:...
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奥苏贝尔将有意义学习分为 奥苏贝尔的有意义学习观点
如何理解奥苏贝尔的有意义学习理论 奥苏贝尔的有意义言语学习理论不仅用认知结构同化论的观点解释知识的获得、保持和遗忘,而且用认知结构的观点来解释知识学习的迁移。奥苏贝尔有意义言语学习理论的核心思想。奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度,将有意义学习...
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发现学习接受学习有意义学习 接受学习与发现学习的关系及其教学意义有哪些
简述接受学习与发现学习,意义学习与机械学习的关系 这是一个初级教育上的观念性2113问题5261。(其实也是中高等教育的问题。4102)人是动物家庭的一员。1653不要太强调你的高级性。你的思维逻辑性。最重要的是你的动物本性。你的本性就是:...
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奥苏贝尔将有意义学习分为什么 如何理解奥苏贝尔的有意义学习理论
谁能帮我解释一下奥苏贝尔的有意义学习里的“符号所代表的新知识…… 简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 参考答案:学习材料必须具备逻辑意义;学习者认知结构中必须具备适当的知识基础;学习者必须具有有意义学习的心向。如何理解奥苏贝尔的有意义学习...
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布鲁纳内在动机 谁把动机分为内在动机和外在动机
布鲁纳学习理论的内部动机和外部强化 布鲁纳在学生的知识学2113习的动机方面的论述特别5261注意和4102强调认知需要和内部1653动机的作用。从布鲁纳关于学习过程的论述中我们不难看到,他认为知识的获得不管其形式如何,都是一种积极的过程。...
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学生最基本的内在动机包括 布鲁纳提出的发现学习的含义是什么?具有哪些特征?
课堂教学中,激发学生学习的需求和动机的意义何在 几乎所有的心理学研究都说明:学生的学习积极性是影响他们有效学习的主要变量;学生学习的“动力因素”,同他们的“智力因素”、“策略因素”一起,决定着学习的成败。新课程注重发挥学生的学习积极性,注重...