读《课堂教学的亮点在哪里》有感 前段时间，读完了赵国忠、林安凡主编的《课堂教学的亮点在哪里》这本由南京大学出版社出版的教育教学类著作，收获颇多。。
课堂生成处理、亮点如何提升 语文课堂如何处理预设与生成的关系 生成性是新课程课堂教学的亮点，生成与预设是一对矛盾统一体，教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。因此在新课程背景下，处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学效益的关键所在，新课程课堂教学呼唤高水平的预设和精彩的生成
如何打造课堂教学的亮点，打造课堂教学的亮点，有助于吸引学生的注意力，能够让学生开心快乐的学习。而且能够让学生的掌握必要的课程亮点，对于老师和学生都是十分有利的，。
怎样设计课堂教学中更多的亮点？ 一、要善于设计精彩而又别出心裁的课前导入。精彩的导入是迈向成功的开始。在一节关于物质密度与质量关系的物理课上，上课伊始，教师一边走向讲台一边用手托举着两个哑铃，并提出挑战：谁敢跟我比一比，看谁举的次数多～一个魁梧的男生自告奋勇的托举起其中的一个哑铃。比赛开始了。可是当这位男生面呈绛紫、难以支撑的时候，物理老师还是托举自如，而且还和前排的学生聊着天，最终那位男生败下阵来。这时，物理老师一边继续轻松地托举着哑铃，一边接着挑战：来，谁接着上～学生一片哑然，再无人应战。这时，老师故作怒色：你们太让我失望了，不跟你们玩儿了～说话间，老师突然把手中的哑铃向学生堆儿里掷去～学生一片惊呼，并纷纷站起躲避。但是，这却是虚惊一场～有的学生拿着哑铃质问老师：老师，你玩儿赖～你用的这支是泡沫做的～老师笑而答曰：是的，老师用的的确是泡沫制品，而那位勇敢的同学所用的却是铁制品～学生一片哗然。但是，为什们质地不同的两种材料，他们的质量也各不相同呢，这节课就让我们共同探讨关于物质密度与质量关系的问题。从而导入新课。这样的导入多么的生动。这样的导入多么的精彩。这样的导入多么的深刻～这样的导入必将会使人终身难忘～二、教学设计要。
如何打造数学课堂亮点 如何创设数学课堂教学亮点？没有高潮的故事是平淡的，没有高潮的课堂也是平淡的。“课堂高潮”作为诸多教学环节中最精彩诱人、最动人心魄的教学环节，既生动活泼，又神思。
