话语标记语最早是什么时候由谁提出的？ 最早由Quirk 于1953年提出
话语标记语在大学英语听力理解中的功能分析 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要话语标记2113语在言语理解中起到标记作用。本文以关联理论为框架，从认知和语用的角度出发分析了标记语在听力理解中的功能。接着以大学英语四级考试听力部分中的小对话为语料，具体分析标记语在不同语境下的作用，最后指出培养学生具有标记语意识的重要性，以期对大学英语听力教学有一定的现实5261意义。关键词话语标记语认知语用听力理解中图分类号：H319.3文献标识码：A1引言随着我国对于英语学习探讨与研究的深入，教育部于2007年颁布了《大学英语课程教学要求4102》。《要求》重新规定了大学英语的教学目标，强调要1653增强学生自主学习能力，特别是听说能力。由此可见，学校英语教育越来越侧重于学生的听说能力。从大学英语四级考试新题型中我们也可以看到，听力的分值由原来的20%提高到35%，而且难度也有所增加。可见英语教育对于学生听力水平的要专求正逐步增加。听力理解是一个相当复杂的心理过程，它不是一个听话人被动接受信息的过程，而是听话人通过积极的思维活动对所接受的声音符号进行分析，合成和归纳，从而实现语义的重构。综观四级考试听力材料不难发属现2.1(CET-4，Dec，2006)
浅议话语标记语在英语听力理解中的应用 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网［摘要］话语标记语是说话人用来联系前后话语、制约话语理解的一类语言表达式，它们不影响话语的真假值，主要功能体现在语用方面。本文以CET-4听力材料为语料，旨在分析话语标记语在听力理解中的作用，探索其对英语听力教学的启示，从而提高学生的听力水平。［关键词］话语标记语关联理论听力理解［中图分类号］H319.9［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）11-0192-02引言听力理解一直以来都是学生英语学习的瓶颈，四、六级考试中的听力理解也往往是学生最头疼的部分。理解话语是一个复杂的过程，既包括对接收到的声音信号进行辨析、语义转码等，又要利用语境推理，甚至预测话语所表达的意思。日常交际中，听话人除了处理接收的声音信号之外，还可以通关观察说话人的肢体语言来推测其话语的意思，而在听力考试过程中，学生接触到的只有录音材料，这无疑增加了学生对声音辨析、语义转码以及信息记忆的负担，那么短的时间内，学生准确地理解和预测信息的难度也加大。然而，除了肢体语言之外，还有一类特殊的语言信号—话语标记语能帮助听话人理解或预测话语信息，它们是说话人在说话过程中为强化交际效果。
