学生在小学数学课堂怎么提出问题的教育叙事 好的课堂提问能有效调控教学程序，提高教学效率。小学数学课堂教学中提高课堂提问的有效性，要精心酝酿提问内容，注重目的性、启发性、趣味性、预见性和难易程度；。
小学数学教学叙事哪里有？？ 《小学教学》（数学版）杂志上面有，我看到过。从网上应该也能搜到。好像是“课程故事”栏目，教育随笔之类的应该也有
小学数学教育叙事哪儿有 教育叙事：我和差生有个小秘密-小学数学，小学数学教育叙事数学课堂，数学教学设计，数学为小学数学教师提供教育叙事：我和差生有个小秘密等教学随笔方面的教学参考资料小学数学教育叙事：后进生转化案例2009年8月28日 小学数学教育叙事：后进生转化案例 上一篇文章：小学数学教育叙事：给孩子一个精神支点；下一篇文章：小学数学教育叙事：走进“数感小学数学教育叙事和案例2009年4月28日 小学数学教育叙事和案例 作者：黄慧安 来源：山坳小学 发表 差生体现出荣辱不惊时我想到了小学数学教育上讲的一个意义深刻的故事：一位老教师小学数学教育叙事或案例评选通知_教研组_教学科研_淄博市文化名校淄川2006年5月9日 为了鼓励广大小学数学教师关注日常教育实践与经验，小学数学教育叙事使教育叙事成为学校科研的一种重要方式。现将淄博市教学研究室的《通知》（便函47号）转发给小学数学教育叙事http：//www.google.com/bookmarks/url？url=//fpqo.23di%0dan.c%0dom/m/kw/5250/1753421.html
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小学三年级数学什么是周长教学叙事 破了传统的教学方式，采用了“自主课堂”教学模式进行教学，整个教学过程体现了“先学后教，以学定教”的基本原则。（一）指导学生开展有效预习，为堂上动态生成提供教学资源组织学生开展预习活动，目的是为课堂上集体学习做好准备，而成功的预习活动必须融入个体的思考与体验。课前，我让学生独立预习，按要求完成预习作业。1、读、阅读课本42页内容。2、思（思考）①课本中介绍了几种计算长方形周长的方法？你看懂了哪种方法？哪种方法你不懂？②你还有没有与课本不同的计算方法？3、写、把自己的想法简单的写出来。4、练、（尝试练习）算一算自做的长方形“书签”的周长是多少。（你会几种方法，就写几种方法。学生在预习时，写出了自己对课本三种计算长方形周长方法的理解，还生成了各自计算长方形周长的方法，呈现了学生的认知起点，为研讨交流课，提供了探究和交流的资源。学生在预习中，由于不同的生活背景，不同的思维方式，不同的学习态度，必然造成不同的预习体验。有的人可能囫囵吞枣式的一知半解，有的人是循规蹈矩式的死搬硬套，而有的人则可能喜欢标新立异，敢于提出不同的想法，勇于提出疑惑问题。学生们是不可能在经历相同学习活动之后达到相同的学习状态的，这。
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小学数学教学叙事故事 小学数学教育叙事让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。。
数学教育叙事及如何提高小学数学课堂教学效率 我们在教学研讨中经常发现，有的教师上课，就题讲题，就事论事，分不清轻重缓急，平均使用力量，照本宣科。发生这种现象的主要原因，在于教师没有把握教材。把握教材要从全局着眼，从整体上去认识教材，并用联系的观点系统地分析教材。首先在理解《标准》基本理念的前提下读懂教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学参考资料，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内在联系；研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；还要研究每个单元和每节课的教学目标。其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标。第三，把握教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简
