化简，并把结果化为只含有正整数指数幂的形式 （-xy负二方）负二方*（-2x负三方y负一方）负二方(-x/y2)负二方×[（-2/x3y）]负二方(2/x2y3)负二方1/(2/x2y3)2(x^4)(y^6)/4
指数幂的指数幂的运算法则 口诀：指数加减底2113不变，同底数幂相5261乘除.指数相乘底不变，幂的乘方要4102清楚.积商乘方原指数，换底乘方再乘除1653.非零数的零次幂，常值为 1不糊涂.负整数的指数幂，指数转正求倒数.看到分数指数幂，想到底数必非负.乘方指数是分子，根指数要当分母.说明：拓展资料：一般地，在数学上我们把n个相同的因数a相乘的积记做a^n。这种求几个相同因数的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂。在a^n中，a叫做底数，n叫做指数。a^n读作“a的n次方”或“a的n次幂。一个数可以看做这个数本身的一次方。例如，5就是5^1，指数1通常省略不写。二次方也叫做平方，如5^2通常读做”5的平方；三次方也叫做立方，如5^3可读做”5的立方。
=______．（结果只含有正整数指数形式） （a-3）-2（bc-1）3，a 6 b 3 c-3，a 6 b 3 c 3．故答案为：a 6 b 3 c 3．
初中数学 1、把它们拆开 先是-2*3=-6 然后是(m^2)(m^-3)=m^(2-3)=m^-1 最后是(n^-3)(n^-1)=n^(-4)答案是-6*(m^-1)(n^-4)=-6/m*(n^4)2、一样[-2(m^2)(n^-2)]^-3=-2^（-3）*(m^-6)*(n^。
数学化简整数指数，要过程，谢谢 原式=（R^-2*S^12)(R^-1*S^-6)R^-3*S^6
计算题： ①（a-3b2）-4？（a-2b-3）3=a12b-8？a-6b-9=a6b-17=a6b17；②2a+1a2？1÷a2？aa2？2a+1？1a+1=2a+1(a+1)(a？1)？(a？1)2a(a？1)-1a+1=2a+1a(a+1)-1a+1=2a+1？aa(a+1)=a+1a(a+1)=1a，∵a2-1≠0，a2-a≠0，∴a≠1，.
化简代数式，使结果只含有正整数指数幂：（-3a （-3a2b-2）-3（-2a-3b4）-2，127a-6b6？14a6b-8，1108b-2，1108b2．
正整数指数函数，，， 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：刘小亮3.1 正整数指数函数教学分析正整数函数的引入有两个基础，一是第二章函数的概念，“函数是一种特殊的映射，是从非空数集到非空数集上的映射”，因而我们可以建立一个正整数集到正整数集上的映射—正整数指数函数；二是学生已有这方面的大量生活体验，他们熟悉的增长问题、复利问题、质量浓度问题都可归结为正整数指数函数．正整数指数函数通过两个实际问题“细胞分裂”和“氟化物的释放”给出，这样说明指数函数的概念来源于客观实际，便于学生接受和培养应用数学的意识．正整数指数函数的概念为以后学习的“指数函数”及“数列”作准备，本节的作用只是把学生熟悉的问题同函数观点整理提高，通过实例理解认识，不必过于展开．三维目标1．了解正整数指数函数的概念，能画出一些简单正整数指数函数的图像，并了解它们的图形特征．2．了解正整数指数函数在我们实际生活中的应用．3．培养学生判断推理的能力，加强数形结合思想、化归与转化能力的培养．重点难点教学重点：正整数指数函数的概念，函数图像的特征．教学难点：正整数指数函数图像的特征．课时安排1课时导入新课1992年底世界人口达到54.8②解：。
（结果只含有正整数指数幂）； ①原式=a6b4？a-3b-9=a3b5；②原式=（-4y2+x2-x2-4xy-4y2）÷4y（-4xy-8y2）÷4y2y-x．
计算化简（结果若有负指数幂要化为正整数指数幂）： 原式=a4b？6a？5ba6a？4b2=a3b7，故答案为：a3b7
