再与倍怎么组成升学对联 再接再厉追梦想；倍道倍发成栋梁。
江阴南菁高级中学老校区南校门对联 江苏南菁中学老校区的老校门上对联：上联：南国菁英于兹孕育；下联：江城忠义由是裁成。
考状元的对联 万马奔欢 放飞青春 辞旧迎新追梦想；三羊开泰 崭露头角 攀高折桂向未来。（备注：古汉语中“羊”同“祥”，吉祥之意；用于岁首祝福时，人们也常用“三羊”来代替“三阳”，把“三阳开泰”写成“三羊开泰”，乃取吉祥之意；根据泰卦的释义，“三阳开泰”的引申意思，则有好运即将降临之意。折桂—获得第一；折：摘取；桂：桂树的枝条；我国古代把夺冠登科比喻成折桂，古时科举考试正处在秋季，恰逢桂花盛开的时节，故借“折桂”比喻高中状元。未：羊，今年是羊年，年，农历乙未年）
人教版高中语文必修一《奇妙的对联》原文内容 奇妙的对联》教学设计达州市第一中学 谢雄国资料来源：“【四川】高中语文教师团队超级群”共享一、教学内容分析对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感受到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。二、学生学习情况分析初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。三、设计思想“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到。
跪求一对联 楼主此对出的巧，赞一个！可对联讲究“仄起平收”，故你的应为下联！读经书史可法古逢桃花林则徐行白水拙对！
在江苏省南菁高级中学读书是怎样一种体验？
江苏省南菁中学对联 南菁中学老校区的老校门上对联上联：“南国菁英于兹孕育；下联：“江城忠义由是裁成。
请给学校教学大楼拟一副对联。
谁知道？，？？，？？？；。，。。，。。。.这幅对联的意思 第一幅：一九四九年四月一日，南京大学院校学生游行，反饥饿，反内战，反对假和平，要求真和平，此举遭到国民党特务警察的血腥镇压，打死学生二人，制造了震惊全国的“四·一”事件。几天后，在原中央大学礼堂举行了追悼会，会场四周挂满挽联，其中有副无字对联是：此联无字胜有字，不仅强烈地质问、控诉了国民党反动派，而且表示了血债定用血来还的决心。不到一个月，这些惊叹号的誓言得以实现－一九四九年四月二十三日，人民解放军解放了南京。第二幅：原文是 二三四五六七八九横批 南北指：缺衣（一）少食（十），没有东西这幅怪联是北宋丞相吕蒙正（944－1011）写的，他是河南洛阳人，早年生活穷困潦倒，对贫富不均的社会现象十分不满。春节到了，家里空无一物，他一气之下，写了这副怪联。
