怎么学习C语言？ 先把书上的每个类型学会了 int整形 flot浮点 double双精度 long长整型 char字符型 等 然后学循环语句和分之语句 for语句 while语句 do while语句 还有分之语句 if 还有一项不算太常用的语句 case 开关语句 最后要学习数组 数组是C语言里比较难的地方了 有数组的定义 数组的赋值 还有数组在循环语句里的元素赋值等！以及整形数组和字符型数组的区别！（区别是多了一个“/0”）最后把一上学的东西应用起来，形成一个小程序，小代码，这是可以把它做成一个自定义函数（这就是最后学的了）建议多做些例题，做的多，用法就多，用的越巧妙！编程在于一个“巧”字！希望采纳
提问怎样学好小学数学 小学数学难点教学技巧突出重要的、主要的知识，根据学生的实际，想方设法突破学生最难理解的知识点，这是衡量数学教学是否有效的基本标准。我从细读薛石锋老师的著作—《小学数学难点教学技巧与案例》一书出发，参阅相关的一些书籍资料，谈一谈自己对难点教学的一些体会和收获。一、对教学难点的再认识。查阅相关资料，对于教学难点的定义有很多，总结如下：所谓教学难点是指“学生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”，简而言之就是“指对于大多数学生来说是理解和掌握起来感觉比较困难的关键性的知识点或容易出现混淆、错误的问题。这样的论述存在一种偏见，以为难点仅对学生的“学”而言，仅指学生学习数学过程中不易认识、理解、掌握和应用的内容，或者容易混淆和出错的地方，这是一种片面认识，它只注意到“教学难点”中“学”的难点，而忽略了教师本身“教”的难点，或把这两者混为一谈。其实，难点对于教师和学生是交集关系，有些内容对教师来说简单无比，学生却百思不得其解，有些内容教师觉得有口难讲，学生却意外地学得轻松；有些内容师生都认为无从下手或唾手可得？？甚至有的教学内容教师在教学中还存在一些误区，甚至是知识的盲区，接。
五年级下册数学总结（人教版） 人教版五年级2113下册数学复习5261提纲第一单元 观察物体1、长方4102体（或正方体）放在1653桌子上，从不同角度观察，一次最多能看到3个面（或说成：最多同时能看到3个面）。2、给出一个（或两个）方向观察的图形无法确定立体图形的形状。由三个方向观察到的图形就可以确定立体图形的形状并还原立体图形。3、从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种摆法。4、从多个角度观察立体图形先根据平面图分析出要拼搭的立体图形有几层；然后确定要拼搭的立体图形有几排；最后根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数。二 因数和倍数1、整除：被除数、除数和商都是自然数，并且没有余数。大数能被小数整除时，大数是小数的倍数，小数是大数的因数。找因数的方法：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身。2、自然数按能不能被2整除来分：奇数 偶数 奇数：不能被2整除的数 偶数：能被2整除的数。最小的奇数是1，最小的偶数是0.个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数，是5的倍数。一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。能同时被2、3、5整除的最大的两。
学习C语言之前要掌握哪方面的知识？你好！学习没捷径的，我大一的时候学c，我觉得c最重要是理解，和记忆，而且，要很细节的看和去记。有的时候你调试不出来，？
