求适合自己的学习方法。 首先三科(语、数、英）要保证分数。初中的学习方法不能用了，要找到适合自己的，慢慢找，不必急，过渡期嘛！然后选择性的读书。（次科选择两科认真性用心地读）为以后高二分科做准备。我们不能面面顾到，所以必须有选择性，否则效率不高。理科真的要多做题，不做会生疏的。当然笔记要勤记，看书，要看。建议去补习。如果有打算选择文科，就去补习数学。当然，这种过渡是慢慢来的，要看个人的。相信你一定可以的。嘿嘿，我只是高二的学生。曾经遇到这样的问题，但是，千万不要放弃自己。好好把握。要多看书，多和老师交流，和老师同步走，这是最重要，不要掉队！
小学统计与概率的教育价值 《标准》首2113次将“统计观念”作为义务教育阶段数学课5261程的重要目标之4102一，并将统计与概率作为数学1653教育的四个领域之一，这样的编排体系在以往的数学大纲中是没有的，也足以说明它在数学课程中的重要地位。以往的教材只有统计，没有对数据的收集、整理、分析，推测、判断、解决问题等，新课程中除了有以上的内容外，还新增了概率和可能性、平均数、中位数、众数等。但在现今的数学教学中，关于本领域的教学还存在不少问题。下面，我主要从以下几个方面来粗浅谈谈：一、“统计与概率”教学内容的编排特色1、起步早：从低年级开始，每册都安排了相应的内容，2、分布广：除了安排专门的单元来学习外，有的单元还有提前渗透，如：一年级上册的《认识物体和图形》第37页练习五的第2、3、5题数一数有几个长方体、正方体、圆、圆柱等，向学生渗透统计知识思想，本册还没有正式接触统计的知识，一年级下册才正式接触。3、融入其他领域中：如三年级下册的《除数是一位数的除法》这一单元中，教材以统计图表的形式呈现条件和问题，如第27页第6题和第34页第8题等。4、改变学习方式：五年级上册第99页图踢球跳棋谁先开始怎样公平？5、给足空间：四年级上册第99页复式。
用数学概念解答 67个2相乘减一为什么是合数 起码有2可以约呀
小学数学新课程标准有什么特点 数与代数 数与代数现行大纲这部分内容主要侧重有关数、代数式、方程、函数的运算，《标准》对此作了较大地改革：1．重视数与符号意义以及对数的感受，体会数字用来表示和交流。
初中数学和高中数学联系大吗？ 高中数学内容与初中内容有很大的联系，可以说，在初中阶段，你将二次函数相关的内容学懂了就相当于学会了高中数学的百分之四十。高中数学的概念有很多是由初中数学转变过来的，有时候只是换了一个角度看问题而已。比如：1、高一的区间概念，其实就是初中数学里面不等式(组)解集的另一种表示形式；2、集合的概念在初中数学里面就是解集的的一种拓展；3、高一里面还有一个重要的概念就是函数，其实也是初中数学里面函数概念的一种更精确的描述，在初中里面，函数是用来表述一个变化过程的，而高中里面讲的是两个非空数集之间的一个对应，在讲完函数的概念之后，再接着讲映射，而映射其实就是函数的进一步拓展，这一路过来就相当于数的拓展，小学只学正数的加减乘除，到了初中就学习正负数的加减乘除，以及实数的加减乘除；4、初中里面求解两个二次函数的交点问题，在高中里面的解析几何里面经常用，其思维本质都是：联立两个方程然后消元，之后在讨论消元后方程的解得情况；5、距离问题。在初中只是一个定性的问题，告诉你什么是距离的概念，到高中就是一个定量的问题，要你求点与点、点与线、线与线、点与面之间的距离，而涉及到距离问题，就不得不提及勾股定理；6、三角的概念，这。
在统计与概率的学习中你有哪些收获？ 概率为非负数，是我们解题的需要，概率为负没有任何意义！在学习统计与概率的过程中发展学生的思考能力。统计的内容是用数字描述和解释我们周围的世界，应结合学生生活的。
