在教育学方面，夸美纽斯的贡献是什么？ 夸美纽斯是捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。1632年，夸美纽斯出版了《母育学校》一书，在人类史上首次制定了6岁以下儿童详细的教育大纲，这是他的伟大功绩之一。实际上，他也是最先研究家庭教育的教育家和思想家之一。夸美纽斯认为，家庭是儿童的第一所学校，家庭教育是学校教育的初步阶段，父母是儿童们的第一位老师，特别是母亲对孩子的教育负有特殊的责任和义务。儿童“应当比金银珠宝还要珍贵些、可亲些，儿童是使我们不忘谦逊、和蔼、仁慈、协调等美德的镜子。在《母育学校》里，夸美纽斯遵循儿童的自然性原则，认为教育内容应由简到繁，从感觉训练到宗教信仰的培养，形成梯度，循序渐进；教育方法应简单灵活，易于操作。此外，夸美纽斯是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。由于，夸美纽斯受到人文主义的深刻影响，对人具有的智慧和创造力充满信心，主张通过教育使人获得和谐发展，希望通过教育改良社会，实现教派和民族的平等。泛智论是夸美纽斯教育思想的核心，所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。他主张学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹；强调所学内容要。
夸美纽斯和赫尔巴特教育思想的异同点有哪些？ 一、夸美纽斯的教育贡献夸美纽斯是捷克的教育家，在教育学的发展史中处于重要的地位，本人被称为教育学之父。1.著作其主要思想集中表现在1632年出版的《大教学论》著作中，其地位是标志着教育学成为一门独立学科和是近代第一本教育学著作。《母育学校》是世界第一本学前教育专著；《世界图解》是世界第一本带有插图的专著，被称为“活的文字”。2.夸美纽斯的主要思想表现(1)教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则。强调的是教育教学在实际的运作过程中要遵循学生的身心发展规律。(2)教学制度：系统论事班级授课制的方法和实施内容。夸美纽斯是古罗马教育家昆体良的集体教学思想萌芽的基础上将班级授课制进行系统化、理论化，将之付之于实践。(3)教学思想：泛智教育—把一切知识传授给一切人，体现的是普及教育的思想。在当时近代对于教育的民主化推进起到了巨大的促进作用。二、赫尔巴特的教育贡献赫尔巴特是德国教育家，在教育学的科学化、规范化的发展中地位明显，本人被称为科学教育学奠基人、现代教育学之父、传统教育学的代言人。1.著作 主要思想集中反映在1806年出版的《普通教育学》中，其地位是标志着教育学成为一门规范、独立的学科正式的诞生。同时也是现代第。
近代最早的一部教育学著作是() A 大教学论 B 论演说家的培养 C 普通教育学 D 民本主义与教育 近代最早的一2113部教育学著作是5261（A 大教学论）。详解4102：《大教学论》为近代最早1653的有系统的教育学著作，作者是夸美纽斯。它广泛深入地探讨了教育工作的各种问题，总结了历史和当时的教育教学经验，提出了许多宝贵的见解，它为近代教育学的建立打下了基础。扩展资料：《大教学论》主要观点：《大教学论》重点阐释了教学理论问题。反对封建的、经院主义的教育，系统阐述适应新兴资产阶级要求的教育观点，包括教育的目的、作用、制度、内容和途径。提出教学必须“遵循自然”，并论证教学的“简易性”、“彻底性”、“简明性和迅速性”等原则。作者主张教师应当主动激发孩子们的求学欲望，并且运用温和的、循循善诱的方法，用仁慈的情操与言语吸引孩子们，而不是粗鲁的办法使学生疏远教师。教师和学生的融洽关系是增进教学质量的很大的帮助。
