如何调动学生的自主性大神们帮帮忙 在作文教学中如何调动学生自主性 兴华中学 何文雅 语文是最开放的学科，从语文学科学习的特点看，习作是学生最直接的个性化创造实践活动。《语文课程标准》的公布，给作文教学提出了新的要求。新课标“实施建议”中的“教学建议关于写作”部分里写道：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这应该是我们的作文教学的目标，从发展的观念看，是在具体的写作教学实践中去着实培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而目前的作文教学现状却不让人乐观，与新课标的要求相去甚远：许多老师在作文指导时仍是给了学生太多似是而非的理论，给作文的写作定下了许多的模式和条条框框，把学生置于鲜活的生活之外作无病的呻吟，用华丽的词藻掩盖内容的空虚；作文教学的探索仍是步履蹒跚。笔者认为，通过教学互动，破除作文课堂教学中学生被动接受的局面，充分调动学生在作文学习中的自主性，是破解学生“不想写、无话写、写不好”。
浅谈如何引导学生做到作文创新 所以新课改下的教育应注重创新人才的培养。《义务教育语文课程标准》认为：写作是“进行创造性表达的过程”，是造就人才的重要途径，是开启创造力的钥匙。因此，语文作文教学必须重视对学生创新思维的培养。在各类考试中作文成绩占了语文试卷的半壁江山，对创新的赋分又十分重视，因此，现实也要求我们必须对学生进行创新作文教学。逐步培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。首先，要学会引导学生多角度看问题 我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依赖作文选等拐杖，看多了这种格式化、程式化的模式，在一定程度上限制了学生的写作思路和创新思维，很容易造成千人一面、面目可憎、无个性、无新意的模仿式套写式作文。因此，在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。如：指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来…，有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱—无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。
作文与做事相同，怎样做到深入浅出？
