孩子读小学时成绩非常优秀，到了初中却成了差生，这是为何？ 我在毕业实习的时候带过小学，后来正式毕业之后带过一段时间初三。算是相对有经验来回答这个问题吧。首先呢，在小学和在初中，我们教育大纲对学生的要求是不一样的。也就是说老师在做教案和在做评语的时候是根据教育大纲做的分解。小学这块呢，越来越侧重于学生的多样性也就是说除了数学语文成绩之外，还会考核他其他的更多方面的一些东西，综合完了以后会跟家长反馈沟通，给一个综合性的一个排名和说法。包括三年级之后才会增加的英语，但是小学英语的话也是比较简单的。相当于怎么说呢，就是一些很简单的日常交流对话，大概对单词的掌握水平，也就是整个小学下来应该是不会超过100多个单词真正要求掌握的。并不是说我们学的，我们学可能要比这个多，但真正要求大家能记住的其实是没有一百来个字的，我说的是英语。语文和数学的综合测评，考的也不仅仅是日常上课讲的东西，也有一些其他方面的内容。这些呢从试卷也好，从日常也好，家长们可能会听到老师对家孩子们很多鼓励的正面的。因为在小学阶段对于孩子的要求不仅仅是成绩，这一点越来越已经成为共识。但是上了初中之后呢，首先对课程内容的掌握要求变了。初中之后对课程内容的掌握不再执着，像小学那样是综合的而是说是。
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中小学教师信息技术应用能力提升工程，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志
怎样提高中小学教师的信息技术能力 提高中小学教师的信息技术能力方法如下：1、更新观念信息技术作为一种先进的生产力在社会各个领域中发挥着巨大的作用，可以提高师生交往的效率，为学习者提供更为便利的学习条件和更为丰富的学习资源，从而为人的充分发展创造前所未有的机会。可以直接用于教师观念的更新，然而经验丰富的教师在思想和观念上更不容易更新。我们要充分利用现代信息技术本身所具有的吸引力，使之成为激励教师们学习的源动力。要充分运用信息技术的多媒体性、交互性、智能化、网络化和数字化等特性，建构良好的学习环境，让教师“亲身感受”现代教育思想理论的科学性、先进性、实用性和可行性。通过观念更新改变其使用信息技术教学，可以是评职称教师的“专利”，也应该是中青年教师迫切需要的技能。当然全体教师都必须认真学习和使用。2、运用信息技术能力的要点教师可熟悉以下方面：（1）信息的检索技术，主要是网上信息检索；（2）知识管理技术；（3）表达展示技术，功能强大的集成演示工具，如多媒体教室的使用，以及与之相关的硬软件的使用；（4）基本软件使用有Word、Powerpint，其他会简单操作软件：图形图像处理软件Photoshop、声音处理软件Goldwave、动画制作软件Flash，。
有哪些高中生适合参加的国际竞赛？ 网站入口：https：//www. topcoder.com/community/ competitive-programming 7.Codeforces Codeforces是一个专门组织编程竞赛的网站，13年Codeforces自称在活跃参赛者方面超过。
